2. Требования к составлению конспектов организации режимных процессов, разных видов деятельности с детьми дошкольного возраста

В первоначальные дни самостоятельного проведения режимных процессов и других видов деятельности в 1-ю и 2-ю половины дня студенты составляют подробный конспект, который включает:

• приёмы организации умывания, завтрака, обеда, одевания, раздевания детей в первую половину дня;

• в первую половину дня планируется три-четыре разных видов деятельности: дидактические, подвижные, пальчиковые, хороводные игры, игры со строительным материалом; трудовые поручения, работа с дежурными; беседы с детьми, индивидуальная работа по разным разделам программы;

• студенты составляют конспекты утренней гимнастики, занятия, предусмотренного планом практики, которые могут оформляться на отдельных листах;

• указывается содержание дневной прогулки, включающей шесть структурных частей;

• во вторую половину дня планируются приёмы организации умывания, ужина, одевания детей;

• указывается три-четыре вида деятельности. Это могут быть: сюжетно-ролевые игры, театрализованные, дидактические, подвижные, игры со строительным материалом, чтение художественной литературы, беседы с детьми, индивидуальная работа по разным разделам программы, трудовая деятельность, различные виды развлечений.

• планирование второй половины дня завершается вечерней прогулкой, которая может включать четыре структурные части.

К составлению конспектов различных видов деятельности и оформлению записи в дневнике предъявляется ряд требований.

При планировании игровой деятельности указывается вид игры, ее название, цель, используемый материал. Следует выделить имена детей, которые будут являться участниками игры.

Планируя индивидуальную работу с детьми, необходимо выделить её содержание, цель, с кем она будет проводиться.

Если предусматривается проведение тематической беседы, то выделяется ее тема, цель, вопросы беседы (их может быть четыре-пять), имена детей, которые будут участвовать в разговоре.

Различные виды труда: самообслуживание, труд в природе, хозяйственно-бытовой, со старшей группы - ручной труд, могут быть организованы в форме трудовых поручений, дежурств, общего, со старшей группы – совместного и коллективного труда. Трудовые поручения, дежурства предусматриваются ежедневно в первую, вторую половины дня, на прогулке во всех возрастных группах. Планируя трудовую деятельность необходимо указать форму организации, вид труда, его содержание, цель, материал, имена привлечённых к деятельности детей. При планировании общего, коллективного труда помимо указанных компонентов необходимо выделить основные приемы руководства.

Пример подробного конспекта режимных процессов и других видов деятельности в 1-ю и 2-ю половины дня представлен в приложении 4.

Конспекты утренней гимнастики, занятий могут оформляться на отдельных листах.

При планировании гимнастики выделяются три части: вводная, основная, заключительная. Запись вводной части включает разные виды ходьбы и бега, их темп и дозировку. В основной части - указываются название общеразвивающих упражнений (в младшей, средней группах – 5-6 упражнений, в старшей – 6-8 упражнений), исходное положение для рук и ног, что выполняется на каждый счёт, дозировка и темп выполнения. В заключительной части гимнастики указываются разные виды ходьбы, упражнения на релаксацию, дыхательные упражнения. Пример конспекта утренней гимнастики - в приложении 5.

Когда, согласно плана педпрактики, студенты проводят занятия с детьми, то необходимо научить их грамотно составлять и оформлять конспекты, в которых определяется вид занятия, тема, разные группы программных задач: образовательные, речевые, развивающие, по формированию навыков учебной деятельности (со старшей группы), воспитательные задачи.

Далее указывается необходимый к занятию материал: демонстрационный, раздаточный.

Затем даётся описание хода занятия. В каждой структурной части занятия (вводной, основной, заключительной) раскрываются используемые методы и приемы обучения детей.

Примерный конспект занятия представлен в приложении 6. Планировать все виды деятельности необходимо на основе « Программы воспитания и обучения в детском саду», получив консультацию воспитателя и руководителя практики.

Все конспекты, составленные студентами в соответствии с планом практики, заранее заверяются воспитателем группы, а затем руководителем практики, согласно графику заверки конспектов.

Таким образом, систематическое, своевременное оформление дневника, наличие всех необходимых подписей, является основанием для допуска студентов к работе с детьми в день практики.