Timofeeva_M._Yazyk_s_pozitsiy_filosofii_psikhologii_matematiki-1

М.К. Тимофеева

ЯЗЫК С ПОЗИЦИЙ ФИЛОСОФИИ, ПСИХОЛОГИИ, МАТЕМАТИКИ

Учебное пособие

2- ,

Москва Издательство «ФЛИНТА»

2013

УДК 81’23’32:1(075.8) ББК 81.2 923

Т41

Р е ц е н з е н т:

д р филол. наук, проф. Н.А. Лукьянова

[Электронный ресурс]: учеб. пособие / М.К. Тимофеева. — 2- изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2013. — 176 с.

ISBN 978 5 9765 0774 6

Учебное пособие содержит базовые сведения, необходимые для междис циплинарных исследований языка, проводимых на стыке лингвистики с фи лософией, психологией, математикой. Рассматривается вклад философии, психологии, математики в познание природы языка, специфика их целей

и интересов, особенности терминологии.

Предназначено для студентов филологов, а также для тех, кто

интересует ся проблемами междисциплинарных исследований языка.

УДК 81’23’32:1(075.8) ББК 81.2 923

ОГЛАВЛЕНИЕ

3

4

1. ВВЕДЕНИЕ

...в общении людей друг с другом столько же, если не больше, таинственного, как и в их общении с Богом, и это проблема, вполне аналогичная проблеме теологии.

Чарльз Сэндерс Пирс1

Это сказано Чарльзом Пирсом, одним из основоположников семиотики — науки о знаковых системах. На протяжении многих столетий люди пытались разгадать тайну человеческого общения. Бо´ льшую часть этого времени еще не было ни лингвистики, ни психологии, ни математики: наука была едина. Затем появились специализации и разделяющие их границы. Сейчас активно идет обратный процесс: объединение интересов разных наук.

Междисциплинарность — одна из ведущих тенденций в совре менной науке о языке, развиваемой совместными усилиями ряда дисциплин, прежде всего лингвистики, философии, психологии, математики. Эта тенденция в значительной степени стимулирует ся развитием компьютерных технологий. Не случайно одновре менно с появлением компьютеров в середине ХХ в. стал разви ваться целый ряд направлений, синтезировавших в себе разные дисциплины, например математическая лингвистика, когнитив ная наука (немного позже — когнитивная лингвистика). Появле ние компьютеров существенно расширило спектр решаемых в данной области задач, включив в него задачи моделирования раз личных процессов реального языкового поведения человека, в ча стности процессов коммуникации, перевода с одного языка на другой, формулирования и преобразования смыслов высказыва

1 Collected Papers of Charles Sanders Pierce. Hartshorne, Charles, Paul Weiss and Arthur Burks, eds. 1936, 1960. Vol. 6: In. 3 // Cambridge: Harvard University Press; Цит. по: Стюарт Артур Ф. Логика абдукции в религии и науке: пренеб реженный аргумент Чарльза Сэндерса Пирса в поддержку реальности Бога // НТИ. 1999. Сер. 2. № 10. С. 21—26.

5

ний, восприятия и понимания текстов. Для моделирования каж дого из перечисленных процессов необходимо рассматривать язык как объемный объект, в рамках которого растворяются гра ницы, разделяющие перечисленные выше дисциплины. Процесс конвергенции этих дисциплин, образования на их основе единого видения языка развивается непросто. Ведь современные лингвис тика, математика, философия, психология имеют свою достаточ но длинную предысторию, свой сложившийся круг задач, свои по стулаты, методы, привычки проведения исследования. Все это не просто адаптировать к новым обстоятельствам. В то же время такая адаптация неизбежна: актуальность создания компьютерных систем, способных приемлемым образом моделировать языковое поведение человека, возрастает. В значительной степени это обус ловлено развитием сети Интернет. Более того, независимо от при кладной стороны дела, новые цели и методы, ранее в науке о языке не фигурировавшие, оказались интересными и продуктивными с точки зрения понимания природы языка. Таким образом, исследо вание языка с междисциплинарной точки зрения — это одновре менно и теоретическая база компьютерного моделирования языка, и источник новых теорий языка. Тенденция к междисциплинарно сти коррелирует с возрастанием интереса к комплексному изуче нию человека, также являющемуся приметой нашего времени.

Актуальность и перспективность междисциплинарных иссле дований языка еще далеко не в полной мере осознаны науками, исследующими язык, в частности лингвистикой. О возникающих трудностях свидетельствует большое число публикаций, связан ных с проблемами адаптации этих наук к современным обстоя тельствам. Так, обсуждаются предмет и назначение лингвистики, спектр решаемых ею задач, ее место среди других наук2. Выработ

2 См., например: Герд A.С. Предмет и основные направления прикладной лингвистики // Прикладное языкознание. СПб., 1996; Паршин П.Б. Теорети ческие перевороты и методологический мятеж в лингвистике ХХ века // Вопр. языкознания. 1996. № 2; Чувакин А.А. Заметки об объекте современной филологии // Человек — коммуникация — текст / Под ред. А.А. Чувакина. Барнаул: Изд во Алт. ун та, 1999. Вып. 3; Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Что мы делаем, когда говорим и думаем: (Препр. WP6 / 2004/04). М.: ГУ ВШЭ, 2004; Она же. Самосознание лингвистики — вчера и завтра // Изв. АН. Серия лит. и яз. 1999. Т. 58, № 4.

6

ку принципов совместного исследования языка затрудняют среди прочего и следующие препятствия общего характера.

В рамках каждой дисциплины имеются положения, обусловлен ные спецификой истории ее развития. Многие из таких положений не осознаются и, следовательно, не обсуждаются, т.е. фактически фигурируют как догмы, заранее предопределяющие способ виде ния действительности, вполне удобный для традиционных задач этой дисциплины. Такие глубоко укоренившиеся привычные поло жения имеются и в исследующих язык науках, в частности в линг вистике. Однако для новых задач, связанных с моделированием ре ального языкового поведения, необходим «свежий взгляд» на вещи, позволяющий выбрать лишь положения, адекватные решаемым за дачам. Привычные же положения вовсе не обязательно таковы.

Кроме того, каждая наука вырабатывает свой терминологичес кий аппарат, свои постулаты, методы, видение мира. Этот выбор обусловлен задачами, решавшимися в рамках данной дисциплины в ходе ее исторического развития. Представителю другой дисцип лины очень трудно «извне» выявить все эти характеристики «чу жой» дисциплины: подобные вещи никто исчерпывающим обра зом не описывает, они составляют тот концептуальный контекст, на освоение которого требуются годы. Поэтому исследователям, работающим в разных научных областях, зачастую очень трудно общаться друг с другом, их внеязыковые знания столь непохожи, что они, можно сказать, «говорят на разных языках». Представи тель одной дисциплины смотрит на предмет другой дисциплины сквозь призму своей собственной.

Цель данного учебного пособия — в некоторой степени облег чить междисциплинарное взаимодействие, дав определенные све дения о текущем состоянии дел в науке о языке. Это издание пред назначено в первую очередь для студентов лингвистов, желающих понять, какие исследования языка в других дисциплинах могут пролить свет на понимание природы этого объекта. Оно может служить своего рода начальной платформой, демонстрирующей возможные траектории освоения смежных для лингвиста облас тей. Тем самым предполагается, что читатель знаком с основами языкознания и ориентируется в базовой лингвистической терми нологии.

7

При воплощении названной цели основное внимание было направлено не на выявление, сравнение и анализ существующих «концепций» (что является осмысленным занятием скорее для ис следователей истории науки), а на рассмотрение возможностей постижения природы языка. Авторы различных концепций соот ветственно рассматриваются лишь как возможные источники по лезных для этого идей, а не как самостоятельные предметы инте реса.

Как некогда сказал Л. Витгенштейн, «...философские пробле мы возникают, когда язык пребывает в праздности»3. «Язык в праздности» — это тексты (устные или письменные), т.е. продукт, результат использования языка. При изучении и моделировании реального языкового поведения людей предмет интереса — не «язык в праздности», а «язык в действии»: лишь таким он и дан нам в наблюдении. Однако традиция исследования «языка в празд ности» имеет очень длинную предысторию, именно она в значи тельной степени предопределила то концептуальное простран ство, которое традиционно принято использовать при обсужде нии языка. Это обусловило существование ряда методологических сложностей в тех разделах современной лингвистики, которые связаны с изучением и моделированием реального языкового по ведения людей.

Далее основным предметом интереса будет являться «язык в действии», функционирующий язык. «Язык в праздности» будет рассматриваться лишь постольку, поскольку именно традиции его изучения составляют теоретико методологическую базу совре менной лингвистики. В частности, речь пойдет о различии между «языком в праздности» и «языком в действии», о соотношении этих точек зрения.

Для «языка в действии» наиболее важная составляющая — содер жание. Собственно текст (звучащий или написанный) — это лишь средство, пользуясь которым говорящий старается пробудить в со знании слушающего нужное содержание, а слушающий пытается по тексту уловить то содержание, которое имеет в виду говорящий.

3 Витгенштейн Л. Философские исследования // Языки как образ мира. М.: ООО «Изд во АСТ»; СПб: Terra Fantastica, 2003. С. 248.

8

Содержание текста в науке о языке принято сегментировать на определенные части, основные из которых относятся к сфере се мантики и прагматики. Фрагменты содержания текста присут ствуют также и в остальных традиционных составляющих описа ния языка: ни фонетика, ни морфология, ни синтаксис немысли мы без обращения к содержательной стороне текста. Семантика и прагматика синтезируют все аспекты содержания текста, выража емые посредством разных языковых уровней. Именно поэтому се мантика и прагматика привлекали и привлекают основное внима ние философов и логиков, для каковых наиболее важны пробле мы, связанные с использованием языка как средства выражения знания. Интересы и история этих двух дисциплин в столь значи тельной степени переплетены, что корректнее говорить о логико философском вкладе в развитие науки о языке, а не отдельно о вкладах философии и логики. В то же время исследования, разви ваемые в рамках современной математической логики, естествен но включить в раздел, рассматривающий вклад в науку о языке со стороны математики. Поэтому логические исследования языка от ражены в обоих названых разделах. Что касается психологии, то существенной частью ее сферы исследования являются процессы усвоения и использования всех традиционных составляющих язы ка (не только семантики и прагматики, но и фонетики, морфоло гии, синтаксиса). Поэтому в соответствующих разделах будут от части затрагиваться и эти аспекты языка.

9