3 Организация, руководство и проведение практики

Дни

Тематика

Содержание заданий

Управляемая сам-я работа студентов

Формы контроля

1-ый день

Проблемы современного ДУ и организация работы в нем.

Знакомство с дошкольным учреждением, беседа с заведующей или методистом: ведомственная принадлежность ДУ, количество детей и групп, оборудование и укомплектованность сотрудниками, педагогический состав, его образование и творческие возможности. Распределение по группам, деление на подгруппы. Знакомство с воспитателями, детьми, режимом дня.

Изучить программу воспитания и обучения в ДУ (своей возрастной группы)

Записи в дневниках о полученной информации. Материал в папку-копилку: краткая характеристика детей своей возрастной группы, основные задачи воспитательно-образовательной работы

2-ой день

Наблюдение и анализ деятельности воспитателя и детей в первой половине дня: прием, утренняя гимнастика, завтрак, занятия, прогулка, обед, укладывание на дневной сон.

Выбор ребенка для составления психолого-педагогической характеристики (Приложение Б).

Фотозапись в дневнике содержание наблюдаемого, с последующим анализом (Приложение А). Материал в копилку: конспекты 2-х режимных процессов, одного занятия для своей возрастной группы.

3-ий день

Наблюдение и анализ деятельности воспитателя и детей во второй половине дня: подъем после дневного сна, закаливающие процедуры, прием пищи, игры, труд, прогулка.

Изучение методической литературы. Анализ планов-конспектов, проведенных режимных процессов в первой и второй половине дня.

Записи в дневниках.

Материал в папку-копилку: конспект организации и проведения любого вида труда данной возрастной группы.

4-ый день

Организация и проведение воспитательно-образовательной работы с детьми в ДУ.

Самостоятельное проведение режимных процессов в первой половине дня (прием, утренняя гимнастика, завтрак, занятия, прогулка, обед, укладывание на дневной сон). Проводят студенты первой подгруппы, студенты второй подгруппы наблюдают и анализируют.

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта проведения режимных процессов в первой половине дня (1 подгруппа)

Записи в дневниках (первая подгруппа — самоанализ деятельности, вторая — объективная оценка работы коллег). Материал в папку-копилку: конспект всех видов деятельности, которые проводились в 1 половине дня (у студентов первой подгруппы).

5-ый день

Самостоятельное проведение режимных процессов в первой половине дня (вторая подгруппа)

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта проведения режимных процессов в первой половине дня (2 подгруппа)

Записи в дневниках студентов первой и второй подгруппы аналогичные предыдущему дню.

Материал в папку-копилку: конспект всех видов деятельности, которые проводились в 1 половине дня (у студентов второй подгруппы).

6-ой день

Организация и проведение воспитательно-образовательной работы с детьми в ДУ.

Самостоятельное проведение режимных процессов (подъем после дневного сна, закаливающие процедуры, прием пищи, труд, прогулка) и трудовой деятельности детей во второй половине дня (первая подгруппа)

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта проведения режимных процессов во второй половине дня (1 подгруппа)

Записи в дневниках аналогично 4-му дню. Оценка студентов первой подгруппы. Материал в папку-копилку: организация и проведения трудовой деятельности детей (первая подгруппа).

7-ой день

Самостоятельное проведение режимных процессов во второй половине дня (вторая подгруппа). Студенты первой подгруппы наблюдают и анализируют. Анализ форм и методов работы воспитателей с родителями данной возрастной группы (Приложение В).

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта проведения режимных процессов во второй половине дня (2 подгруппа)

Записи в дневниках с анализом форм и методов работы воспитателей с родителями. Материал в папку-копилку: конспект организации трудовой деятельности детей (у студентов второй подгруппы)

8-ой, 9-ый день

Самостоятельное проведение игровой деятельности детей в первой половине дня. Каждый студент проводит подвижную и дидактическую игру, с подгруппой детей.

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта игровой деятельности в первой половине дня

Записи в дневниках с самоанализом проведенной работы. Оценки за проведение игровой деятельности. Материал в папку-копилку: конспекты дидактических и подвижных игр для детей данной группы.

10-ый, 11-ый день

Самостоятельная организация и проведение творческих игр с дошкольниками (сюжетно-ролевые, театрализованные) во второй половине дня. Каждый студент работает с подгруппой детей.

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта по руководству играми дошкольников.

Записи в дневниках с самоанализом выполненной работы. Оценки за проведение игровой деятельности. Материал в папку-копилку: план-конспект по руководству творческими играми детей данной группы.

12, 13-ый, день

Самостоятельное проведение занятий в первой половине дня (по выбору студентов).

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта проведения занятия с детьми.

Записи в дневниках. Самоанализ и анализ однокурсника, проведенного занятия. Материал в папку-копилку: конспект занятия

14-ый день

Самостоятельное проведение развлечения с детьми своей группы во второй половине дня (1 и 2 подгруппа).

Изучение методической литературы. Составление плана-конспекта проведения развлечения с детьми.

Записи в дневниках с анализом проведенного развлечения. Материал в папку-копилку: конспект организации развлечения с детьми своей группы.