5. Оборудование кабинета по ориентировке в пространстве

№п/п

Наименование

Категория детей

Назначение

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

Список методической лите-

ратуры по проблеме ориен-

тировки в пространстве

детей с нарушением

зрения(с аннтациями)

Программы ,методические

рекомендации, эксперимен-

тальные разработки по обу-

чению ориентировке в про-

странстве детей с наруше-

нием зрения

Макеты каждого этажа

Школы

Макет-полигон (разработан

и изготовлен в Горьковском пед. Институте).

Локаторы:

а) световые

б) звуковые

в) ультразвуковые

г)лазерные

Звуковые сигнализаторы:

а) радиопередаточные

устройства,

б) фоноскоп,

в) брайлевский компас

Радиопеленгационная

аппаратура

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

Тотально слепые, слепые с

Остаточным зрением, слабо

Видящие

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

Рекомендуется тифлопедагог-

ам , учителям, воспитателям

школ, родителям детей с нар-

ушением Зрения для

ознакомления

Изучение и использование

В работе тифлопедагога,

Учителей и воспитателей

(по рекомендации тифло-

педагога)

Изучение детьми помещений на своем этаже и других этажах школы

1.Тренировка детей в ориенти-

ровке в различных ситуациях

2. Формирование у детей топо-

графических представлений

Первичное ознакомление де-

тей с расположением обьектов

на пути следования по изуча-

емому маршруту

Ориентировка в свободном от

препятствий пространстве;

определение направления при

движении

Обнаружение источника звука

в пространстве и передвиже-

ние к нему

1

2

3

4

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Трости :

а) обычные,

б) длинные,

в) складные,

г) лазерные.

Приборы по тифлографике

Рильефно-графические

Планы

Подвижные фигурки в

Профиль и анфас

Набор пластинок “театраль-

ные шумы”

Озвученные и музыкальные

игрушки

Набор образцов различных

материалов (дерево, металл,

пластмасса,резина,кожа,сте-

кло,бумага,ткань,мех,картон)

Набор мелких предметов,

сделанных из различных

материалов

Эталоны формы (набор обье-

мных и плоскостных геомет-

рических фигур

Тотально слепые

Тотально слепые, слепые с

остаточным зрением,

Слабовидящие

Слепые ,слепые с остаточ-

ным зрением, слабовидя-

щие

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

Обнаружение препятствий на

пути следования при передви-

жении в пространстве

Обучение составлению схем

Пространства

Обучение детей ориентировке

По планам

Изучение поз человека при

ходьбе

Обучение детей дифференци-

ровке звуков

~~~~~~~@~~~~~~~

Обучение узнавать с помощью

осязания различные материа-

лы , из которых сделаны окру-

жающие предметы

Обучение соотнесению пред-

метов с образцами материалов

1. Обучение зрительно-осяза-

тельному обследованию, вы-

делению характерных призна-

ков, узнаванию

2. Обучение сравнению по принципу сходства и различия

1

2

3

4

17

18

19

20

21

22

23

Набор мелких предметов и

Игрушек разной формы

Эталоны величины

Набор одинаковых предме-

Тов,различающихся по вели-

Чине (например мячи, пира-

Мидки,матрешки ,ленты ра-

Зной длины и ширины и т.д.)

Эталоны цветов

Набор мелких игрушек

Разного цвета

Набор крупных игрушек

Разного цвета

Набор игрушечной мебели

~~~~~~~@~~~~~~~

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

1. Обучение соотнесения

формы предметов с эталонами

формы

2. Обучение определению формы предметов

3. Обучение ориентировке в

пространстве с использовани-

ем предметов разной формы

Обучение детей зрительно-осязательному обследованию, выделению характерных при-

Знаков,узнаванию эталонов величины

Обучение соотнесению пред-

метов по величине

Обучение детей различать

цвета

Обучение ориентировке в мик-

ропространстве (учить распо-

логать игрушки на листе кар-

тона,парте,столе)

Обучение ориентировке в про-

странстве с использованием

цветовых ориентиров

1.Демонстрация детям прост-

ранственных отношений

2. Обучение построению прос-

транственных отношений

1

2

3

4

24

25

26

27

28

29

30

31

Крупный строительный

Конструктор

Настольный строительный

Конструктор

Набор различных запахов

Картинки-иллюстрации поз

человека при ходьбе

Условные обозначения раз-

личных предметов и игру-

шек (рельефные и плоскос-

ные)

Схемы школьных помеще-

ний (рельефные и плоскост-

ные

Схемы различных маршру-

тов (рельефные и плоскост-

ные)

Картинки с изображениями

В перспективе (рельефные и

Плоскостные)

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

Слабовидящие и дети с

косоглазием и

амблиопией

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

1. демонстрация детям прост-

ранственных отношений

2. Обучение построению про-

странственных отношений

3. моделирование помещений

~~~~~~~@~~~~~~~

Обучение детей дифференци-

рованию запахов с целью ис-

пользования этой информации

в практической ориентировке

Изучение поз человека при

ходьбе

Ознакомление детей с услов-

ными обозначениями предме-

тов и игрушек; обучение соот-

несению реальных предметов

с их условными обозначени-

ями

Обучение детей чтению схем

ориентировке с помощью схем

~~~~~~~@~~~~~~~

Слепые дети с остат. зрен. –

дать представление о перспек-

тиве;

Слабовидящие и дети с кос. и

амбл. – закрепление биноку-

кулярного и развитие

Стереоскопического зрения

1

2

3

4

Кольцебросы, мишени, кегли,серсо,мячи,теннис,бад-

Минтон;настольные игры:

“Хоккей”, “Футбол”, “Воле-

йбол”, “Набрось кольцо”

и т.п.

Школьная доска

Большой фланелеграф

Маленький фланелеграф

Подставки для

Фланелеграфов

Указки

Наборы фломастеров

Тетради в крупную клетку,

Бумага (обычная и перфо-

Карточная)

“Графика”

“Ориентир”

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

Дети с нарушением зрения

Всех категорий

Закрепление бинокулярного

Зрения , развитие стереоско-

Пического зрения

1. Обучение детей изображе-

нию пространственных отно-

шений

2. Изображение схем прост-

ранства

1. Обучение составлению изображений пространств. Отношений

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

~~~~~~~@~~~~~~~

Рисование схем пространства

и маршрутов

Обучение детей составлению

макетов