2.3. Занятия по месяцам с детьми 3-го года жизни

2 года 1 месяц

Занятие 1

Цель: продолжать учить детей различению цветов с последующей проверкой, учить группировать предметы по цвету; закреплять эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: «чудесный мешочек», кубики красные и синие, коробочки таких же цветов.

Ход занятия:

Петрушка принес детям «чудесный мешочек». Воспитатель: «Ребята отгадайте, что спрятал от нас Петрушка?» Пощупав мешочек, дети отвечают, что кубики. Воспитатель: «Правильно, но дело в том, что Петрушка должен разложить их в коробочки. Каждый кубик следует спрятать в коробку того же цвета. Давайте ему поможем».

Дети достают из «чудесного мешочка» кубик и кладут в коробочку соответствующего цвета. При этом называют цвет самостоятельно или с помощью взрослого.

Петрушка поощряет действия детей, называет цвета кубиков.

Занятие 2

Цель: формировать представление у детей о величине; развивать координацию мелких мышц руки; учить устанавливать соотношения между несколькими предметами по величине при собирании пирамидки.

Материал: 2 пирамидки разного размера (большая и маленькая).

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на 2 пирамидки, которые принесли кукла и мишка: «Кукла Маша держит большую пирамидку, вот она. Какая пирамидка?» — «Большая». — «Мишка принес маленькую, вот такую. Какую держит Мишка пирамидку?» — «Маленькую».

58

Сняв кольца с пирамидок, воспитатель предлагает детям поиграть в них. Посмотреть в колечки как бы через окошко, покатать их как колеса. Затем воспитатель раздает по два кольца разного размера и предлагает показать вначале большое, затем маленькое. После игры воспитатель показывает, как их надо нанизать на стержень: вначале большие кольца, затем маленькие. Просит детей проделать то же самое.

Игра повторяется 2—3 раза.

Занятие 3

Цель: учить детей фиксировать внимание на различных и общих признаках формы; сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности.

Материал: корзина с шариками, коробка с кубиками, ворота для прокатывания шариков.

Ход занятия:

На столе корзина. Воспитатель показывает детям шарик и говорит: «Это шарик». Дает ребенку в руки со словами: «На шарик», побуждая малыша назвать слово. Учит ощупывать его, катать между ладошек, давая ощутить, что шарик круглый и проговаривает: «Шарик круглый, его можно катать». Предлагает детям прокатить свои шарики через ворота. После игры воспитатель просит собрать шарики в корзину. На столе появляется коробочка. «Ой, что там гремит?» Воспитатель трясет коробочку. Просит ребенка открыть коробочку: «Что там? Это кубики. На,

59

Миша, кубик». Воспитатель побуждает ребенка к повторению, обращая внимание малыша на то, что у кубика есть утолки, предлагает ощупать их руками. «На, Ваня, прокати кубик. Ой, не катится, уголки мешают. Значит, кубик катать нельзя, из кубиков можно строить». Вместе с детьми строят башню. После игры воспитатель подводит итог: просит показать кубик и шарик, сопровождая действия словами: «Вот кубик, вот шарик».

Занятие 4

Цель: учить узнавать на ощупь знакомые предметы и не просто держать предмет в руках, а передвигая ладонь и пальцы по предмету; закреплять знания слов — названий предметов, их формы и величины.

Материал: «чудесный мешочек», по несколько предметов на столе (шар, кубик, яблоко).

Ход занятия:

Дети сидят полукругом возле стола, на котором под салфеткой несколько предметов (шар, кубик, яблоко). В мешочке находится всего один предмет — кубик. Воспитатель просит одного из детей определить на ощупь, что лежит в мешочке. Потом снимает салфетку с предметов, лежащих на столе, и ребенок находит такой же предмет, какой он ощупывал. Далее педагог предлагает проверить выбор и достает из мешочка кубик. Дети называют предмет.

Занятие 5

Цель: познакомить с понятиями «один» и «много»; учить брать предметы по просьбе, сопоставляя со словом и количеством.

Материал: подносы, игрушки на каждого (цыплята, одна курочка-мама).

Ход занятия:

Дети сидят полукругом перед столом, на котором под салфеткой игрушки (цыплята). «Кто это кричит пи-пи-пи? — спрашивает воспитатель, поднимая при этом салфетку. — Кто это? Как много цыплят, — продолжает воспитатель. — Они зовут маму-курочку. Вот она, одна. А цыплят сколько?» — «Много».

60

Воспитатель обращается к детям: «Я возьму одного цыпленка». Берет так, чтобы дети видели, как надо брать пальцами и кладет на другой поднос к курочке. Затем просит детей взять по одному цыпленку. Дети рассматривают игрушки, а воспитатель подводит итог: «У Веры один цыпленок, у Саши одна игрушка. А у Веры сколько цыплят? — побуждая ребенка ответить на вопрос. — Мама-курочка зовет своих деток: "Ко-ко-ко", — давайте отдадим ей цыплят. Сколько Саша принес деток курочке?» — «Одного». — «А Вера?» — «Одного». — «А у мамы-курочки их стало много. Сколько деток стало?» — «Много».

Воспитатель делает вывод: «Вы принесли по одному цыпленку, а их стало много. Как они кричат?» — «Пи-пи-пи».

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 1 месяц

Занятие 1

Цель: учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении, обозначать результат словами «такой», «не такой»; знакомить с названиями цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый).

Материал: цветы из картона и бабочки из того же материала и цвета по 2 шт. на каждого ребенка.

Ход занятия:

На столе лежат цветы двух цветовых окрасок (красный — синий). Педагог объясняет, что бабочки хотят найти свои цветы — сесть на такой цветок, чтобы их было не видно, нужно помочь бабочкам спрятаться. Воспитатель, рассматривая бабочек, обращает внимание детей на то, что, если цвет бабочки и цветка совпадает (такой же — красный), бабочку не видно, она такая же — красная.

61

Итог: желтая бабочка не видна на желтом цветочке и т. д., они спрятались их не видно.

Занятие 2

Цель: обучать детей выбирать объекты двух заданных свойств — величины и формы — из четырех возможных, закрепить умение соотносить разнородные предметы по форме и величине.

Материал: коробки с прорезями (большие и малые круги и квадраты), набор больших и малых кругов, квадратов.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям отправить письма зайчику и его маме, а также лисенку и его маме. Зайчикам «вот такие» письма: квадратные (зайчихе — большое, «вот такое», а зайчонку «вот такое» — маленькое). А лисичкам круглые письма («вот такое» маме-лисичке — большое, круглое, а лисенку — маленький круг). Воспитатель просит детей отправить письма, но не перепутать, а то зверюшки будут плакать и не дождутся своих писем. Педагог сначала вместе с детьми опускает формы, а потом контролирует правильность выполнения.

Занятие 3

Цель: учить детей выбирать объекты двух заданных форм из четырех возможных, закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме; формировать навык выполнения задания самостоятельно.

Материал: коробочки с прорезями, различными по форме (круг — квадрат, круг — треугольник, круг — прямоугольник, квадрат — треугольник), и формы таких же размеров.

62

Ход занятия:

Воспитатель показывает коробочки, обращая внимание на разную форму отверстий. Затем демонстрирует разные вкладыши, поясняя, что ими можно закрыть окошки. Фиксируя внимание детей на форме вкладыша, он отыскивает гнездо той же формы вставляет в него вкладыш. При показе предметов использует слова: «такой», «разные».

Занятие 4

Цель: учить узнавать на ощупь знакомые предметы, не просто держать в руках, а ощупывать, передвигая ладонь и пальцы по предмету.

Материал: игрушки резко различной формы, величины, фактуры, «чудесный мешочек».

2 года 2 месяца

Занятие 1

Цель: продолжать учить различению цветов с последующей проверкой, учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; закреплять эмоционально-положительное отношение к игре; продолжать знакомить с названием цветов.

Материал: 3 куклы в разных одеждах (красная, синяя, белая), 3 шапочки тех же цветов.

Ход занятия:

Воспитатель говорит, что в гости к детям пришли куклы, но они грустные, потому что не знают, какую шапочку кому надеть. Надо выбрать так, чтобы у каждой куклы было все одного цвета. «Какую шапочку мы оденем кукле в красном платье? Такую же — красную, — помогает воспитатель. — Где красная шапочка? Найди, Миша.

63

Какую ты взял шапочку, такую же как платье?» — «Красную». То же делают и с другими шапочками. Когда шапочки будут найдены, воспитатель просит раздать куклам по игрушке (тех же цветов, что и их одежда).

Подводя итог, воспитатель говорит: «У этой куклы все белое: и платье, и шапочка, и игрушка, у этой — все красное, а у этой какое?» — «Синее». Побуждает детей повторить.

Занятие 2

Цель: обращать внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов: «большой» и «маленький», вводить данные слова в активный словарь.

Материал: большие и маленькие кубики — по 5 штук на каждого ребенка.

Ход занятий:

Воспитатель говорит: «У меня в руках большой кубик. Пожалуйста, и вы возьмите и покажите большой кубик. Какой это кубик?» — «Большой». — «Теперь построим башенки. Как это сделать? Поставим кубик на кубик, и еще один кубик, а сверху еще кубик. Вот и получилась большая башня. А это какой кубик?» — «Маленький». — «Точно также с помощью маленьких кубиков построим башню. Какая башня получилась?» — «Маленькая». — «Посмотрим, что же у нас получилось? Две башни: одна большая (вот она), а другая маленькая. Какая это башня?» — «Большая». Побуждает детей самим сказать. «А вот это какая?» — «Маленькая».

64

Занятие 3

Цель: учить соотносить плоскостную и объемную форму в практическом действии с предметами; пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты, фиксируя правильные.

Материал: коробки с круглыми и квадратными отверстиями и 2 формы (шар и кубик).

Ход занятия:

Зайчик приносит детям 2 коробки с разными отверстиями и 2 формы (шар и кубик).

Воспитатель: «Зайчик написал письма, а отправить их не может, не знает, где домик для кубика, где для шарика». Предлагает ребенку протолкнуть в отверстие одну из форм, побуждая ребенка примерить ту или иную форму к отверстию. В конце занятия зайчик благодарит детей за помощь.

Занятие 4

Цель: учить выбирать предметы по образцу на ощупь, развивать внимание; формировать эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: 2 пары предметов: мячи, тарелки, утята игрушечные, куклы.

Ход занятия:

Воспитатель берет пару предметов и рассматривает с детьми, обращая внимание на то, что они одинаковые (мячи — круглые, гладкие; тарелки — плоские, круглые; куклы — есть руки, ноги, голова.

65

Рассмотрев все предметы, воспитатель убирает одну из пар в «чудесный мешочек», а остальные предметы накрывает салфеткой. Затем просит ребенка достать из-под салфетки предмет, рассмотреть, ощупать его и найти такой же в «чудесном мешочке». Ребенок достает из мешочка нужный предмет, сравнивает с образцом. Воспитатель: «Миша правильно угадал, спасибо Мише! На столе утенок, и он достал утенка».

Занятие 5

Цель: формировать понятие о количестве предметов, понимать слова: «один» и «много».

Материал: корзина, грибы по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «Пригрело солнышко, и на поляне вырос один гриб, еще один, еще один и еще один. Много грибов выросло. Сколько, Вера, грибов в лесу?» — «Много». — «Мы сейчас пойдем и сорвем грибы. Иди, Саша, принеси один гриб. Сколько ты сорвал?» — «Один». — «А ты, Маша, сколько взяла грибов?» — «Один». — «Положите в корзину. Сколько стало грибов в корзиночке?» — «Много». — «Вот как много грибов мы принесли домой».

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 2 месяца

Занятие 1

Цель: закреплять у детей умение группировать однородные объекты резко различные по цвету.

Материал: карандаши цветные (или палочки) по 5 шт. каждого цвета (красный — синий, желтый — зеленый, черный — белый, оранжевый — фиолетовый).

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям 5 карандашей синего цвета и 5 красного. Внимание детей фиксируется на том, что карандаши (палочки) разные. Показывая детям палочку красного цвета, воспитатель объясняет, что у него есть еще палочки такого же цвета.

66

Продемонстрировав предмет синего цвета, говорит, что есть игрушки и такого цвета. Затем воспитатель группирует предметы, откладывая палочки красного цвета в одну сторону, а синего — в другую. При этом, прикладывая палочки одинакового цвета, поясняет, что они такие же, и кладет их вместе.

Занятие 2

Цель: обучать детей выбирать объекты двух заданных свойств — величины и формы — из четырех возможных, закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме и величине.

Материал: коробки с прорезями (большие и малые овалы, треугольники), набор больших и малых овалов и треугольников.

Ход занятия:

См.: занятие 2 (2 г. 1 мес.).

Занятие 3

Цель: учить детей выбирать объекты двух заданных форм из четырех возможных; закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме.

Материал: коробочки с прорезями, разными по форме (квадрат — круг, треугольник — прямоугольник, треугольник — круг), формы таких же размеров.

Ход занятия:

См.: занятие 3 (2 г. 1 мес.).

67

Занятие 4

Цель: учить выбирать предметы по образцу на ощупь, развивать внимание; формировать эмоционально-положительное отношение к игре.

Ход занятия: по замыслу воспитателя.

2 года 3 месяца

Занятие 1

Цель: упражнять в умении группировать предметы по цвету; фиксировать внимание детей на тождестве предметов по цвету, их словесное обозначение.

Материал: 2 дощечки (красная и желтая), коробка с кубиками (желтыми и красными)

Ход занятия:

Воспитатель кладет на стол дощечки и говорит: «Это красная, а это желтая». Берет кубик: «Это красный, найдем красную дощечку. Кубик красный и дощечка красная». Берет кубик и говорит: «Это желтый кубик. Поставь кубик на желтую дощечку». Затем воспитатель дает ребенку кубик: «Какого цвета кубик? Это красный кубик, поставь красный кубик на такую же красную дощечку». Перед ребенком ставится коробка с желтыми и красными кубиками: «Поставь на желтую дощечку желтые кубики, а на красную — красные». Каждый раз, когда малыш берет в руку предмет, воспитатель называет цвет, побуждая ребенка к повторению. Когда кубики будут разложены, воспитатель просит:

68

«Дай мне, пожалуйста, желтый кубик». И вновь спрашивает, какого цвета кубик, стремясь к тому, чтобы ребенок сам назвал цвет.

Занятие 2

Цель: продолжать учить детей умению сравнивать предметы по величине; развивать координацию движения рук под зрительном контролем.

Материал: пирамидки с колечками разной величины.

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «К нам пришел Буратино и что-то принес, что это?» — «Пирамидка». Сняв колечко, воспитатель спрашивает: «А это что?» — «Колечко». Разобрав пирамидку, педагог показывает большое колечко и спрашивает: «Какое оно?» — «Большое». — «А это какое? — показывая на маленькое — Что тебя удивляет, Буратино? Куда делась пирамидка? Не беспокойся, пожалуйста, дети тебе помогут. Сначала берем самое большое колечко — синее, затем опять самое большое — желтое и опять большое — зеленое, а самое маленькое — красное колечко. Теперь вы попробуйте. Какое берем сначала колечко?» — «Большое». — «Где оно? Правильно, выбирайте». В конце занятия Буратино благодарит детей.

Занятие 3

Цель: учить детей чередовать предметы по форме, побуждать к названию формы («кубик», «шарик»).

Материал: нитки, кубики и шарики с прорезями для нанизывания, по 3 кубика и 2 шарика для каждого ребенка.

69

Ход занятия:

Воспитатель сообщает детям, что в гости к ним пришла белочка и принесла корзиночку, в которой есть и кубики и шарики. Белочка просит сделать бусы для своих сестричек — белочек. Воспитатель показывает бусинки и спрашивает:

«Что это?» — «Кубик».

«А это?», — побуждая детей самим отвечать. — «Шарик». «Возьмите сначала кубик, а теперь шарик, теперь кубик и снова шарик», — учит воспитатель детей. После того как бусинки будут собраны, педагог предлагает потрогать бусинки на нитке, приговаривая: «Кубик, шарик, кубик, шарик. А теперь и вы сделайте бусы для белочек».

Занятие 4

Цель: осуществлять выбор на ощупь по речевой инструкции, продолжать развивать внимание, желание действовать в игровой ситуации.

Материал: кружки, тарелки, ложки игрушечные по 2 шт.

Ход занятия:

Воспитатель говорит, что в гости к детям пришли куклы, надо угостить кукол. Для этого дети по просьбе воспитателя достают из «чудесного мешочка» сначала тарелки. Если ребенок достал не все, воспитатель спрашивает: «Все ли он поставил?» — указывая на кукол. Другой на ощупь достает ложки, а третий — кружки. После того, как все раздадут, дети угощают кукол. Кормят их, поят.

70

Занятие 5

Цель: продолжать учить находить много и один предметов в специально подготовленной обстановке; воспитывать желание угощать зверюшек, вводить в активный словарь слова: «один» и «много».

Материал: игрушки — зайчиха и зайчик, корзина с морковками.

Ход занятия:

Воспитатель говорит, побуждая детей отвечать самим: «В гости к детям пришли мама-зайчиха и ее сынок — маленький зайчик. Они очень любят морковку. Сейчас мы их угостим. Вот у меня корзиночка, а в ней лежат морковки. Сколько их?» — «Много». — «Правильно, много. Я возьму и угощу зверюшек. Сколько морковок я дала?» — «Одну». — «Да, я дала одну. А теперь вы возьмите и угостите зайчиков одной морковкой. Сколько взял Саша?» — «Одну». — «А Вера?» — «Одну». — «Сколько стало морковок у зайчиков?» — «Много». Зайчики благодарят и уходят с гостинцами.

Игра «Зайчики»

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 3 месяца

Занятие 1

Цель: продолжать формировать у детей приемы установления тождества и различения цвета однородных предметов.

Материал: цветные карандаши по 5 шт. различных тонов (красный — оранжевый, желтый — оранжевый, желтый — зеленый, зеленый — синий, синий — фиолетовый).

Ход занятия:

См.: занятие 1 (2 г. 2 мес.).

71

Занятие 2

Цель: учить соотносить форму предметов с помощью проб.

Материал: коробки с крышками разных форм (квадратная, прямоугольная, круглая), мелкие игрушки.

Ход занятия:

Воспитатель раскладывает на столе вперемешку 2 коробки с крышками, показывает маленькие игрушки и просит детей спрятать в коробки игрушки (положить и закрыть крышкой). Педагог учит детей подбирать крышки (путем проб: походит, не подходит). При повторном проведении игры павы кособок меняются.

Занятие 3

Цель: учить детей выполнять простые действия с предметами, открывать и закрывать матрешки, познакомить с принципом складывания одну в одну (маленькая прячется с большую); вызывать положительно-эмоциональное отношение к игре.

Материал: матрешки трех-, шестисоставные.

Ход занятия:

Воспитатель раздает трехсоставные матрешки и предлагает спрятать всех матрешек в одну большую. Воспитатель учит детей правильно ставить головку матрешки около основания или сзади него, последовательно закрывать сначала матрешку маленькую, потом большую и т. д. Если дети легко справляются с заданием, его можно усложнить за счет того, что головки матрешек надо ставить не у основания, а иначе — около меньшего основания большую, а маленькую возле большого основания.

72

Занятие 4

Цель: продолжать учить выбирать предметы на ощупь по образцу форм и величин, опираясь при этом на зрительный, зрительно-тактильный и частично — тактильный образец.

Материал: 2 зайчика, 2 ежика, по 2 морковки, яблока, шарик, призма.

Ход занятия:

К детям в гости приходят 2 зайчика. У одного из них есть морковка, а другой просит угощение у детей. Воспитатель предлагает достать из «чудесного мешочка» еще одну морковку, предлагая при этом рассмотреть, ощупать морковку, которая есть у первого зайчика. После того как дети подарят второму зайчонку морковку, приходят ежи, у одного из которых яблоко. Далее действия проводятся так, как и в первом случае.

Занятие 5

Цель: закреплять у детей умение выделять предметы из группы и объединять их в группы.

Материал: кукла и конфеты по количеству детей. Ход занятия: по замыслу воспитателя.

2 года 4 месяца

Занятие 1

Цель: продолжать формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия однородных предметов.

73

Материал: квадраты из картона, резко различающиеся цветовыми сочетаниями (красный — синий, желтый — зеленый, черный — белый, оранжевый — фиолетовый); фигурки, вырезанные из картона тех же цветовых сочетаний, что и квадраты.

Ход занятия:

Воспитатель демонстрирует квадраты синего и красного цвета. Показывает и поясняет, что один квадрат красный, а другой синий. Затем показывает силуэты машин красного и синего цвета и объясняет, что квадрат и некоторые машины одинакового цвета. Так, положив красную машину на такое же поле, воспитатель подчеркивает, что машинка «спряталась» и ее не видно. Далее размещает синюю машинку на такое же поле, синее (машина тоже «спряталась»). После объяснения и показа дети выполняют задания самостоятельно.

Занятие 2

Цель: учить учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине; учить детей пробовать закреплять знание слов: «большой» и «маленький».

Материал: 2 корзинки (большая и маленькая), яблоки по 5 шт. разной величины.

Ход занятия:

В гости к детям пришли куклы: одна большая, а другая маленькая, с собой они принесли корзины (большую и маленькую).

74

Воспитатель спрашивает: «Какой кукле мы дадим маленькую корзину?» — «Маленькой». — «А большую?» — «Большой». — «Кукол угостили яблоками, — поясняет воспитатель, — они разные, а куда какие положить, куклы не знают. Где большое яблоко?» Ребенок показывает. «Куда его положим, в какую корзину?» — «В большую». — «А маленькое яблоко где?» Ребенок дает. «В какую корзину мы его положим?» — «В маленькую». Далее дети сами раскладывают яблоки в разные корзины.

Занятие 3

Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью проб и примеривания.

Материал: 2 доски, по две прорези на каждой для выкладывания мяча, домика, неваляшки, вагончика и фигурки, по форме соответствующие прорезям.

Ход занятия:

Воспитатель кладет перед ребенком первую доску и просит ребенка показать круг (шар), потом вынимает формы, перемешивает и просит ребенка снова поставить их на место, побуждая его в случае затруднения примерить форму к прорези. Действия со второй доской выполняются в таком же порядке, что и с первой.

Занятие 4

Цель: учить находить по словесной инструкции большие и маленькие предметы на ощупь.

Материал: большие и маленькие игрушки по 2 шт. (матрешки, мячи, кубики).

Ход занятия:

Воспитатель приносит детям большого мишку и маленькую куклу и говорит, что они хотят поиграть, но не могут найти себе шары и кубики по размеру: «Давайте им поможем. Надо достать из "чудесного мешочка" большой шар (он не умещается в ладошке)». Когда ребенок достанет, воспитатель просит достать маленький кубик (с уголочками, умещается в ладошке). Далее наоборот. В конце игры игрушки благодарят детей.

75

Занятие 5

Цель: учить выделять из группы предмет и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один» и «много».

Материал: кукла, ваза с цветами по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям посмотреть на вазу, в которой стоят цветы. Спрашивает: «Сколько цветов?» — «Много». — «В гости пришла кукла. Давайте ей подарим цветок!» — «Один». — «Саша, подари. Сколько ты дал?» — «Один». Дети дарят по одному. «Сколько цветов у куклы?» — «Много».

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 4 месяца

Занятие 1

Цель: упражнять детей в умении группировать предметы по цвету. Материал: медведь, листья из картона разного цвета.

76

Ход занятия:

Воспитатель рассаживает детей вокруг рассыпанных листьев, у нее в руках мишка, она говорит: «Мишка просит нас собрать листья. Поможем ему? Тогда в эту корзину собираем большие листья, в эту маленькие. Это какой листик?» — «Маленький». — «Значит, в какую корзину положим его?» — «В маленькую». — «С заданием справились, молодцы! Но Мишка просит разложить листья на столе по цветам. Я сейчас рассыплю большие листья. Сначала соберем красные, вот такие. Какие?» — «Такие, красные». — «Потом желтые, зеленые». Таким же образом разбираются и маленькие листья. Мишка очень доволен, благодарит за оказанную помощь.

Занятие 2

Цель: продолжать закреплять у детей умение группировать предметы по цвету, сравнивать два контрастных по величине предмета; обозначать результат сравнения словами «большой» и «маленький».

Материал: 2 коробки с карандашами.

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «У нашего Петрушки спрятаны карандаши в 2 коробочки в этом "чудесном мешочке". Он просит вас помочь ему разложить карандаши по коробкам. Ваня, дай мне, пожалуйста, красные карандаши (если ребенок затрудняется, воспитатель показывает полоску), вот такие же, красные (давая возможность ребенку сопоставить цвет полоски и карандашей). А теперь дай желтые» И т. д. «Саша, покажи, где большая коробочка? Какая она?» — «Большая». — «Мы положим туда такие же большие, длинные карандаши. Где такие? Большие? Какие? А это коробочка какая (большая или маленькая)? Это домик каких карандашей?» — «Маленьких, коротких».

77

Когда карандаши будут собраны, подводится итог: «Это какая коробочка? А карандаши в ней спрятались какие?» Петрушка благодарит детей.

Занятие 3

Цель: учить собирать пирамидку из 4—5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся и располагающихся на стержне; продолжать развивать более тонкую дифференцировку при подборе предметов по убывающей величине.

Материал: одноцветные пирамидки из 5 колец (на каждого).

Ход занятия:

Мишка приносит желтую пирамидку, предлагает детям поиграть в нее. Воспитатель просит одного из детей разобрать пирамидку. Затем все вместе рассматривают колечки, играют в них.

После игры мишка просит собрать пирамидку и показывает, что сначала надо разложить колечки по размеру от самого большого до маленького, и каждый раз брать самое большое и нанизывать на стержень. После объяснения и показа дети сами собирают пирамидки разных цветов, после сбора воспитатель называет цвета пирамидок, побуждая детей к повторению.

Занятие 4

Цель: развивать исследовательские действия руки, вынимая предметы на ощупь из мешочка, называть их.

Материал: «чудесный мешочек», предметы разной формы и сюжетные игрушки (мяч резиновый, пластмассовые тарелки, деревянный бочонок).

Ход занятия:

На столе у воспитателя сидят: лисичка, мишка, зайка. Педагог предлагает детям подарить зверюшкам игрушки, а то им скучно и не во что играть. Воспитатель просит достать лисичке мяч, ребенок на ощупь должен из «чудесного мешочка» достать резиновый мяч. Далее — зайчику тарелку, а мишке — деревянный бочонок. Зверюшки благодарят детей за игрушки.

78

Занятие 5

Цель: знакомить с понятиями «один» и «много», учить брать предметы, подражая действиям воспитателя.

Материал: большая утка и много маленьких утят.

Ход занятия: Детская игра «Помоги утке собрать утят»

Возраст	Цели обучения	Организация обучения
2,5 года — Згода	Закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине. Учить различать и называть основные цвета; форму (круг, квадрат, треугольник, овал), заменяя названия формы соответствующих предметов; величину контрастную (большой, поменьше, маленький). Используя геометрическую мозаику, учить детей изображать простейшие предметы с соответствующими сенсорными свойствами, складывать рисунок, учитывая цвет, форму, величину, по образцу. Продолжать развивать слуховые дифференцировки, речевой слух, слуховое внимание, мелкую моторику рук. Развивать первые числовые представления («много», «один», «ни одного»). Занятия: С предметами имеющими сквозное отверстие: учить собирать пирамидку путем чередования деталей по цвету,	Занятия по сенсорике 3 раза в неделю. Дидактические игры: Игры с пирамидками (8— 12 колец). Лото «Разноцветная посуда», «Цветные фоны». Разрезные картинки из 4 частей. «Сделай, что нужно», «Чего не хватает?», «Угадай, что изменилось», «Скажи, чего не стало?», «Угадай на ощупь и назови», «Что слышно?», «Кто как кричит?», «Колокольчик» , «Один — много», «Найди свою пару», «Самолеты», «Медведь и пчелы»,

79

Возраст	Цели обучения	Организация обучения
	величине и форме, побуждать действовать только по сложной инструкции, развивать умение мысленно предвидеть результат и способы его достижения. С объемными геометрическими фигурами: обучать проталкивать предметы, различные по величине, форме, уметь чередовать детали, согласно словесной инструкции. С геометрическими фигурами-вкладышами: учить собирать конструкцию из двух-трех предметов разных по величине и одинаковых по цвету или чередовать детали по цвету, а затем по цвету и величине, уметь составлять башенку по словесной инструкции, соблюдая определенные условия. Со сборно-разборными игрушками: учить совмещать по величине и рисунку	«Найди такую же фигу- РУ», «Подбери колесо к машине»

2 года 5 месяцев

Занятие 1

Цель: учить выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению; продолжать развивать мимику, моторику пальцев рук при нанизывании на стержень шаров.

Материал: 12 шаров четырех цветов (3 черных и 3 белых, 3 желтых и 3 зеленых).

Ход занятия:

Петрушка приносит ребятам коробку с разноцветными шарами и просит детей собрать шарики по цвету на вертикальные стержни. Воспитатель берет зеленый шар и говорит: «Зеленый, а вот еще такой, зеленый, и еще зеленый. Наденем на палочку. Вот так!» — показывая при этом, что шарик надо брать пальцами одной правой руки. Далее просит детей собрать желтые шары.

80

Занятие 2

Цель: продолжать учить соотнесению предметов по величине, развивать более тонкое зрительное восприятие, формировать умение не только подбирать части предмета, но и совмещать их с рисунком, совершенствовать тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук.

Материал: матрешка четырехместная.

Занятие 3

Цель: продолжать учить выбору формы по образцу, соотносить объемную форму с плоскостной; узнавать предметы на рисунке, развивать внимание детей; совершенствовать координацию рук.

Материал: плоскостные картонные листы с изображением животных, геометрических форм, отдельные формы (круг, квадрат, треугольник — круг, куб, призма, цилиндр).

Ход занятия:

Перед ребенком на столе раскладывают лист с изображением мишки, который держит мяч, воспитатель просит найти такую же форму на столе в коробке и отдать сидящему на стуле медведю и т. д. Если ребенок выбирает неправильно, воспитатель просит внимательно посмотреть и сопоставить формы на листе и в руках.

Занятие 4

Цель: учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать интерес и внимание к ним, показывать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать.

81

Материал: игрушки (кукла, мишка).

Ход занятия:

Дети сидят на стульях, раздается стук в дверь. Педагог прислушивается, прикладывает палец к губам, всем видом показывает интерес к звуку. Стук повторяется и усиливается. Воспитатель идет к двери, открывает ее и вносит куклу, радостно говоря: «Кукла пришла! Это она стучала». Кукла предлагает вместе с детьми поплясать.

Занятие 5

Цель: закреплять умение группировать предметы, различать слова «один» и «много»; развивать внимание у детей, ориентировку в помещении.

Материал: самолеты из картона на каждого по одному.

Ход занятия:

У воспитателя на столе лежат самолеты, он спрашивает: «Сколько самолетов?» — «Много». — «Саша, возьми один. Сколько ты взял?» — «Один». — «А теперь, Вера, возьми один. А ты сколько взяла?» — «Один». — «Взлетели самолеты. Сколько их летает?» — «Много». — «Маша сидит с самолетом. Сколько самолетов на аэродроме?» — «Один». — «А летает?» — «Много». — «Все самолеты на аэродроме. Ваня, положи самолет на стол. Сколько ты положил?» — «Один». — «А теперь все положите на стол самолеты. Сколько стало самолетов?» — «Много». Воспитатель в конце занятия хвалит детей за выполнение.

82

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 5 месяцев

Занятие 1

Цель: формировать внимание детей на тождестве предметов по цвету, словесном их обозначении, учить выделять и называть цвета, выполнять действия: «возьми», «поставь», «покажи».

Материал: машины, одинаковые по величине, но разные по цвету (желтая —зеленая), кубики тех же цветов.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на машины. «Одна машина желтая, вот такая, — говорит педагог, — а эта — зеленая, вот такая. Саша, покажи желтую машину. Какая она?» — «Желтая». — «Вера, а где зеленая машина? Какая она?» — «Зеленая». Педагог достает коробку, в которой лежат желтые и зеленые кубики. Воспитатель, показывая на желтую машину, просит детей положить в нее такие же кубики — желтые. Спрашивает: «Где они? Какие это кубики?» — «Желтые». — «А машина?» — «Желтая». То же проводится с зеленой машиной.

Занятие 2

Цель: закреплять умение детей соотносить разнородные предметы по величине, расширять активный словарь каждого ребенка за счет качественных прилагательных («большой», «маленький»).

Материал: 2 домика (большой и маленький), построенных из строительного набора, скамейки-кирпичики (большие и маленькие), 2 грузовика разной величины.

Ход занятия:

Воспитатель показывает домики, вокруг которых множество больших и маленьких скамеек. По его предложению дети собирают вокруг большого дома такие же большие скамейки, а возле маленького домика — маленькие скамейки. При этом педагог задает вопросы: «Какой

83

это домик? А скамеечка? Где маленькая скамейка? А большая?» После занятия дети складывают скамейки в большой и маленький грузовики, но предварительно отвечают на вопрос, в какой грузовик их следует поставить?

Занятие 3

Цель: на эмоционально-чувственной ориентировочной основе закреплять представления о различных геометрических фигурах (шар, цилиндр, куб); продолжать развивать моторику пальцев рук.

Материал: набор карточек для игры «Найди свое окошко».

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «Посмотрите, что принес нам Петрушка (дети рассматривают фигурки и домики). Петрушка хочет построить такие же домики, но ему трудно отобрать для них окна. Поможем ему? Для этого мы берем карточку, на которой изображен домик, рассматриваем внимательно, какие нарисованы окошки, затем подбираем такие же фигурки и накладываем их сверху. Нам надо проверить, правильно ли подобраны окошки». Петрушка благодарит детей.

Занятие 4

Цель: развивать исследовательские действия руки, находить по словесной инструкции большие и маленькие предметы на ощупь.

84

Материал: 2 куклы разного размера, бутылки и мячи (2 больших и 2 маленьких), «чудесный мешочек».

Ход занятия:

Дети сидят вокруг стола, на котором 2 куклы (большая — Маша, а маленькая — Катя). Воспитатель предлагает покормить их: «Сначала Машу, ей надо достать большую бутылку из мешочка, потому что она какая?» — «Большая». Кто-то из детей достает бутылочку. Воспитатель предлагает достать бутылочку и для Кати: «Какую мы достанем бутылочку?» — «Маленькую». — «Катя у нас какая?» — «Маленькая». Далее педагог напоминает, как надо кормить из бутылочки. После кормления куклы хотят поиграть в мячи. Дети достают мячи на ощупь по просьбе воспитателя.

Занятие 5

Цель: продолжать знакомить детей с понятиями «один» и «много», учить выполнять инструкцию.

Материал: ведерко, мячи разных размеров и цветов. Ход занятия: По замыслу воспитателя.

2 года 6 месяцев

Занятие 1

Цель: закреплять умения детей группировать предметы по цвету, учить находить предмет по цвету по словесной инструкции; развивать внимание у детей.

85

Материал: набор колечек разного цвета в мешочке и полосок таких же цветов на каждого.

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «Обратите внимание на Петрушку, у него в мешочке что-то есть (высыпает на стол колечки). Однако они разного цвета. Что ты говоришь, Петрушка? Хочешь их раздать детям? Но только тем, кто найдет такие же колечки, какие у него полоски? Что ж попробуем, (показывает полоски). По этим карточкам вы будете выбирать колечки такого же цвета, т. е. колечко красного цвета надо положить на красную полоску». Когда дети отобрали колечки, Петрушка благодарит детей и просит на зеленую полоску положить желтые колечки, при этом ничего не показывая, а только повторяя задание.

Занятие 2

Цель: учить ориентироваться в однородных предметах трех величин (большой, поменьше, маленький), подбирать их в определенной последовательности; продолжать обогащать чувственный опыт при действии с предметами определенной формы и разной величины.

Материал: 3 куба одного цвета, последовательно уменьшающихся.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на кубы, которые стоят на столе: «Саша, где большой куб? Вера, а где маленький? А вот этот куб (показывает на средний) — поменьше. Посмотрите, беру большой куб, вставляя в него куб поменьше (вот он спрятался), а теперь маленький. Сколько стало кубиков?» — «Один». — «Иди, Маша, достань маленький куб. Где большой, а где маленький? А это какой? (достает средний

86

куб, поменьше). Теперь вы попробуйте поиграть: спрячьте кубики (молодцы), а теперь разложите их. Где поменьше куб?»

Занятие 3

Цель: учить составлять пирамидки из различных геометрических фигур, подбирать их в разных вариантах; развивать умение выполнять тонкие движения кончиками пальцев, накапливать сенсорный опыт при действии с объемными геометрическими фигурами, практически познавать их физические свойства.

Материал: кубы, цилиндры, кольца, шары, призмы, стержни для нанизывания.

Ход занятия:

На столе у воспитателя лежат различные формы и стоят вертикальные стержни. «Сегодня мы будем собирать пирамидки, вот такие», — и воспитатель начинает собирать из кубов, при этом демонстрирует, как надо нанизывать (держать пальцами), а затем из шариков. После этого воспитатель предлагает разложить другие формы в виде дорожек из цилиндров и призм, а затем нанизать их на стержни. При этом воспитатель следит за правильным выполнением задания.

Игра повторяется 2—3 раза.

Занятие 4

Цель: продолжать учить находить по просьбе взрослого идентичные предметы, развивать зрительную память, воображение, формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаться при ее выполнении.

Материал: «чудесный мешочек», мелкие игрушки по 2 шт.

Ход занятия:

Перед детьми на столе лежат 2 комплекта совершенно одинаковых игрушек —мячи, куклы, тарелки и т. д. Воспитатель берет пару предметов, рассматривает их с детьми и называет, обращая внимание в основном на то, что предметы одинаковые. А потом опускает один из них в мешочек.

87

Так же и с другой парой предметов. Остальные лежащие на столе предметы накрывает салфеткой. Далее воспитатель достает из-под салфетки предмет, предлагает на него внимательно посмотреть, не беря в руки, а затем найти такой же в мешке. Ребенок на ощупь достает нужный предмет, сравнивает его с образцами и т. д.

Занятие 5

Цель: продолжать учить детей находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке; развивать и концентрировать внимание у детей.

Материал: кубики по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель ставит на стол поднос с кубиками, спрашивает: «Сколько кубиков на подносе?» — «Много кубиков». Затем предлагает взять по одному кубику с подноса. Спрашивает малыша: «Что ты сделал?» — «Взял кубик». — «Сколько кубиков ты взял?» — «Один». — Воспитатель предлагает детям положить кубики на поднос. «Что ты сделал?» — «Положил кубик».

88

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 6 месяцев

Занятие 1

Цель: учить детей подбирать предметы по цвету и действовать, согласно игровому правилу, развивать внимание и координацию пальцев.

Материал: набор карточек для игры «Найди свое окошко».

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «Сегодня мы будем учиться играть в игру "Найди свое окошко". Вы должны будете найти карточку такого же цвета, как ваше окошко. Например, у меня домик с красным окном — я ищу карточку с каким цветом?» — «Красным, таким же».

Игра проводится 3 раза.

Занятие 2

Цель: продолжать ознакомление с различными свойствами полых предметов, составляя башенки из одинаковых по форме и цвету, но различных по величине деталей.

Материал: по 3 полых одноцветных куба и цилиндра, различных по величине.

Ход занятия:

Петрушка приносит коробку, в которой лежат кубики разной величины, и предлагает детям построить башенки. При этом спрашивает:

89

«Это какой кубик (показывая на большой)?» — «Большой». — «А это (на средний)?» — «Поменьше». — «А это (на маленький)?» — «Маленький». — Воспитатель напоминает, как сделать башенку: «Сначала ставим большой куб, а на него — поменьше, далее маленький». Затем так же воспитатель показывает, как строить башенку из цилиндров. Сначала большой, затем поменьше и маленький.

Далее воспитатель показывает башенки и спрашивает, где большая башня, а где маленькая? После опроса дети сами собирают башенки.

Занятие 3

Цель: учить детей учитывать форму предмета при составлении узора из мозаики; развивать координацию движений пальцев рук, внимание.

Материал: по 5 одноцветных квадратов и треугольников, 2 полоски бумаги.

Ход занятия:

Педагог говорит: «Пожалуйста, посмотрите, какую я выложила дорожку из квадратов. А теперь вы попробуйте. Но сначала посмотрите, как надо. Возьми в руку фигурку, вот такую, и положи на край полоски, затем рядом следующую такую же фигурку. Надо, чтобы дорожка была из одинаковых фигур, вот таких». Далее дети выкладывают другую дорожку из треугольников.

Занятие 4

Цель: учить выбирать предметы по образцу на ощупь ; развивать внимание; формировать эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: «чудесный мешочек», парные игрушки.

Ход занятия:

Воспитатель опускает предметы в мешочек за экраном, т. е. дети не видят, какие предметы находятся в мешочке. Педагог достает из-под салфетки предмет-образец и дает ребенку его ощупать за экраном, потом найти такой же в мешочке, воспитатель показывает всем детям образец, и они сравнивают их. Если предмет найден верно , то действия ребенка поощряются. Если же он допустил ошибку, то предмет снова опускается в мешочек.

90

Занятие 5

Цель: продолжать учить детей устанавливать отношения между понятиями «один» и «много»; развивать внимание у детей.

Материал: большие игрушки: заяц и 3 мишки, 4 пластмассовые тарелки.

Ход занятия:

К детям пришли в гости игрушки — заяц и мишка, надо их угостить. Воспитатель говорит: «Ваня сколько у меня на столе тарелок?» — «Много». — «Возьми, Лена, одну и дай зайке. Сколько у зайки тарелок?» — «Одна». — «А ты, Саша, дай мишке одну тарелку. Сколько ты дал тарелок?» — «Одну». — «Но кто-то еще стучится. Кто это?» — «Мишки». — «Сколько стало их?» — «Много». — «А зайцев?» — «Один». — «Положите этим мишкам по тарелке. Молодцы!»

2 года 7 месяцев

Занятие 1

Цель: учить детей собирать пирамидку из 4—5 колец, чередуя их по цвету; обогащать зрительно-осязательный опыт детей; закреплять положительное отношение к игре.

Материал: пирамидка из 5 колец одного размера и двух цветов (синий красный, желтый — зеленый, белый — черный и т. д.)

Ход занятия:

Кукла приносит пирамидки и просит ребят разобрать их, при этом акцентируя внимание на том, что колечки разные: есть красные, а есть синие. Просит разложить их по цветам.

91

Затем воспитатель объясняет, как надо собирать пирамидку: «Сначала возьми синее колечко из этой кучки, а красное из этой, далее опять синее». И т. д.

В итоге дети должны собрать пирамидки с чередующимися по цвету колечками (синий, красный, синий, красный). После пирамидки меняют, дают другие цвета.

Занятие 2

Цель: продолжать закреплять умения группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы; развивать координацию пальцев руки.

Материал: решетки с четырьмя большими и пятью маленькими отверстиями (треугольник, квадрат, прямоугольник) и аналогичным количеством вкладышей.

Ход занятия:

Воспитатель, сконцентрировав внимание детей, показывает им решетку с большими и маленькими треугольниками. Объясняет, что в домике имеются большие и маленькие «окна». Затем демонстрирует большие и маленькие вкладыши треугольной формы. Поясняет, что окошки можно закрыть. Большое окно можно закрыть большим треугольником, а маленькое — маленьким. Дети смотрят, как воспитатель выполняет действие, предварительно примерив вкладыши к отверстию.

Далее дети сами пробуют закрыть окошки. После выполнения задания формы окошек меняют.

92

Занятие 3

Цель: учить детей учитывать форму при составлении узора из мозаики; развивать умение выполнять тонкие движения кончиками пальцев; вызывать положительно-эмоциональное отношение к занятию.

Материал: квадратный лист бумаги (4 квадрата и 1 кружок и т. д.).

Ход занятия:

Воспитатель говорит: «Посмотрите, какой я выложила коврик по просьбе куклы Наташи. Он из квадратов и кружка. Вам нравится? Сейчас и вы попробуете выложить разные коврики, показывает и объясняет: — Перед вами лист бумаги, в каждый уголок кладем квадрат. Где он? А посередине — кружок. Поняли? Тогда выкладывайте свои коврики».

Занятие 4

Цель: продолжать вырабатывать отношение к звуку как к значимому сигналу, учить быстро реагировать на звук.

Материал: разные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочка и т. д.).

Ход занятия:

Дети сидят в ряд на стульях. Воспитатель говорит, что сейчас к ним придет веселый Петрушка. Он будет ударять в бубен (барабан и т. д.). Как только прозвучат звуки, надо быстро повернуться. Раньше это делать нельзя. Педагог становится за спинами детей, ударяет в бубен и быстро достает Петрушку. Он кланяется и снова прячется. Игра повторяется с другими музыкальными инструментами.

93

Занятие 5

Цель: формировать навыки воспроизведения построек по подражанию; совершенствовать мелкую моторику рук; учить устанавливать отношения между понятиями «один» и «много».

Материал: 4 бруска, маленькие игрушки.

Ход занятия:

Дети сидят за столом. Воспитатель показывает бруски, говорит: «Это кирпичики. Сколько их?» — «Много». — «Будем строить забор». Берет брусок, показывает его ребенку и говорит: «Я взяла один кирпичик. Саша, возьми и ты один кирпичик. Давай поставим эти кирпичики на стол. — Воспитатель ставит брусок на короткую узкую грань и помогает ребенку. — Сколько кирпичиков мы поставили?» Далее ставятся остальные бруски. По окончании постройки взрослый отмечает: «Вот какой хороший забор мы построили!» Затем педагог достает из коробки игрушку — петушка: «Кто это?» — «Петушок». — «Прыг петушок на заборчик. Сколько петушков?» — «Один». — «А как он кричит?» — «Ку-ка-ре-ку».

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 7 месяцев

Занятие 1

Цель: закреплять умение детей группировать однородные объекты по цвету; развивать внимание.

Материал: 2 большие куклы, по 2 бантика разного цвета.

Ход занятия:

В гости к детям пришли куклы (Маша и Катя), они принесли бантики и просят детей завязать им: Маша хочет красный, а Катя — зеленый. Воспитатель достает коробку, в которой лежат банты разных цветов. Педагог предлагает сначала найти красные бантики: «Ваня, где красный бантик, дай мне, пожалуйста». Если ребенок ошибается, то воспитатель голосом выделяет:

94

«Нет, красные бантики» или показывает карточку такого же цвета: «Вот такого, красного». То же самое и с зелеными бантами. Когда дети найдут все бантики, воспитатель привязывает их куклам, а игрушки благодарят детей и приглашают с ними поиграть.

Занятие 2

Цель: развивать более тонкие зрительные ориентировки; умение не только подбирать предметы по величине, но и совмещать детали по рисунку; совершенствовать моторику пальцев, координированное движение рук.

Материал: матрешка четырехсоставная.

Ход занятия:

Воспитатель раздает детям четырехсоставные матрешки (7 элементов: 6 половинок и одна целая матрешка) и предлагает спрятать всех матрешек в одну большую, учит детей пробовать. Если у кого из детей остается лишняя половинка, предлагает снова раскрыть матрешку и постараться правильно сложить матрешек, помогает ребенку разложить части на столе.

В конце занятия воспитатель показывает матрешек разной величины и спрашивает: «1де какая матрешка?» Следит, чтобы дети произносили: «большая», «поменьше», «средняя», «маленькая».

95

Занятие 3

Цель: учить детей учитывать форму при составлении узора из мозаики, умению чередовать объекты по форме, совершенствовать координацию движений рук и мелкую моторику пальцев.

Материал: фигурки различной формы из картона, полоски из картона.

Ход занятия:

Кукла Маша хочет, чтобы у нее в домике были красивые коврики, вот такие (показывает и объясняет способ изготовления), но сама их сделать не может. Воспитатель объясняет: «Берем квадраты и треугольники. Вначале кладем квадрат на край полоски, теперь рядом — треугольник и снова квадрат, за ним треугольник». И т. д. Так дети выкладывают фигурки до конца полоски. По завершении Маша благодарит детей за красивые коврики.

Занятие 4

Цель: учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним, эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: Петрушка (игрушка) и колокольчик.

Ход занятия:

Дети сидят на стульях. За дверью раздается звон колокольчика. Воспитатель спрашивает у детей, слышали ли они что-нибудь. Дети отвечают. Звон повторяется: «Кто бы там мог быть? — спрашивает воспитатель — Давайте спросим: "Кто там?"».

96

За дверью отвечают: «Я». Взрослый открывает дверь и входит Петрушка, показывает колокольчик, звенит им. Затем предлагает детям поиграть вместе с ним.

Занятие 5

Цель: формировать навыки воспроизведения построек по подражанию; при обыгрывании построек расширять активный и пассивный словарь знакомить с понятиями «один» и «много»; совершенствовать мелкую моторику рук.

Материал: по 2 бруска-кирпичика на каждого, маленькая кукла.

Ход занятия:

Воспитатель кладет на стол бруски и говорит: «Это кирпичики. Сколько их?» — «Много». — «Будем строить диван для куклы. Саша, возьми, один кирпичик. Сколько ты взял?» — «Один». — «Давай положим на кирпичик». Взрослый предлагает взять еще один кирпичик: «Сколько ты взял?» — «Один». — «Поставь его так, как ставит взрослый, на длинную узкую грань, придвигая его вплотную к бруску, лежащему на столе». Воспитатель помогает ребенку поставить кирпичик правильно. Далее постройка обыгрывается с помощью маленькой куклы.

2 года 8 месяцев

Занятие 1

Цель: обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из 4 возможных; закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету.

Материал: 4 квадрата из картона разного цвета (красный, желтый, зеленый, синий), фигурки тех же цветов, вырезанные из картона.

Ход занятия:

Дети за столом. Воспитатель достает из коробки вырезанные из картона ведро, елочку, машину, бабочку, рыбку, листик разных цветов. Предлагает детям рассмотреть фигурки, делая акцент на том, что они разные по цвету. После просмотра педагог достает квадраты тех же цветов, что и предметы из картона.

97

Просит детей показать желтый квадрат, затем красный и т. д., добиваясь от детей повторения цвета. Далее воспитатель показывает, как прячутся фигурки на квадратах: «Вот красная машина, положу ее на красный квадрат. Ой, спряталась! А теперь вы спрячьте». Игра продолжается.

Занятие 2

Цель: продолжать формировать у детей представления о величине предмета (большой, меньше, маленький); учить простейшим приемам, с помощью которых можно установить, одинаковы или различны по величине однородные предметы (прием совмещения)

Материал: кукла, по 3 кастрюли и крышки разного размера.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям набор кастрюль и крышек и говорит, что их разбросала кукла Наташа, а теперь громко плачет: «Мы ей поможем навести порядок на кухне: подберем для всех кастрюль свои крышки». Педагог показывает и объясняет способ подбора. К кастрюле последовательно примеряет крышки, пока не найдена подходящая. Таким образом подбираются крышки и к остальным кастрюлям.

Занятие 3

Цель: продолжать учить выбору формы по образцу, сделать его значимым для действия признаком, учить детей воспринимать плоскостную форму; развивать внимание детей.

Материал: набор квадратов и кругов одинаковой величины и цвета.

98

Ход занятия:

В гости к детям пришел мишка и рассказал про свою беду. Зайчик позвал мишку погулять на лужайку, а где она находится Мишутка не знает. Воспитатель говорит: «Давайте поможем нашему гостю найти лужайку и зайку, для этого мы выложим вот такую же дорожку, какую нарисовал зайчишка мишке».

Занятие 4

Цель: на эмоционально-чувственной основе учить детей осуществлять выбор на ощупь по речевой инструкции; продолжать развивать внимание, желание действовать в игровой ситуации.

Материал: 3 пары мишек и кукол разной величины, 3 шара (большой, поменьше, маленький) и другие игрушки.

Ход занятия:

Дети сидят за столами парами по торцевым сторонам, каждой паре воспитатель дает мишку и куклу одного размера (большие — поменьше — маленькие). Педагог говорит, что кукла с мишкой хотят поиграть — покатать друг другу шарик, но шариков у них нет, их надо достать из мешочка: большим игрушкам — большой шарик, средним — шарик поменьше, а маленьким — самый маленький. Дети достают на ощупь шарики и играют с ними; катают по столу от мишки к кукле и обратно.

Занятие 5

Цель: учить находить множество предметов и один, упражнять в умении согласовать числительное с существительными в роде и числе.

Материал: в разных местах комнаты расставлены игрушки по темам: «Зоопарк», «Дом посуды», «Дом игрушек».

99

Ход занятия:

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Поезд» (дети садятся на стульчики или строятся друг за другом, произнося при этом: «Чу-чу-чу»). Педагог говорит: «Поезд подъезжает к зоопарку, посмотрите, какие звери живут здесь и сколько их?» — «Один мишка, слон, много уток, зайцев». Далее дети едут до остановки «Дом игрушек». Дети рассматривают и говорят сколько и каких игрушек.

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 8 месяцев

Занятие 1

Цель: продолжать учить детей различению цветов, подбирать одинаковые цвета на глаз с последующей проверкой, учить ориентироваться на цвет как на значимый признак, закреплять названия основных цветов.

Материал: кукла Марина, 4 шарика (красного, синего, зеленого, желтого цветов), любые игрушки этих же цветов.

Ход занятия:

Воспитатель показывает шарики разных цветов, затем просит детей показать красный шар, побуждая назвать цвет шара: «Какой он?» (Красный.) И т. д. Педагог после повторения цвета говорит: «Пожалуйста, посмотрите, есть ли в нашей комнате игрушки таких же цветов. Если да, принесите мне, назовите, какого они цвета». Когда ребенок приносит игрушку, воспитатель спрашивает: «Какого цвета твоя рыбка?»

100

Если ребенок затрудняется, педагог помогает ему сравнить предмет со всеми шариками и найти нужный.

Занятие 2

Цель: продолжать обращать внимание детей на величину, делать ее значимым признаком, пользоваться пробами при выполнении задания; вызывать положительно-эмоциональное отношение к игре.

Материал: по 3 чашки с блюдцами разной величины (большие, поменьше, маленькие), кукла Наташа.

Ход занятия:

Воспитатель, показывая куклу Наташу, говорит, что ей очень понравилось, как дети помогали подбирать крышки для кастрюль. На этот раз она просит помочь ей подобрать блюдца к чашкам. Как это сделать? Надо взять чашку и, примеривая блюдце, определить, подходит ли оно. Дети получают по 3 чашки разной величины и блюдца к ним. Подбирают пары и раскладывают вокруг куклы, которая проверяет результаты и хвалит каждого.

Занятие 3

Цель: продолжать учить воспринимать плоскостную форму, осуществлять выбор по образцу; развивать у детей внимание, вызывать желание помочь игрушечным персонажам.

Материал: квадратный лист бумаги: 4 квадрата, один кружок.

Ход занятия:

Воспитатель, показывая лист бумаги, говорит: «Посмотрите, какой я выложила коврик по просьбе куклы Марины: из квадратов и кружка.

101

Вам нравится? Сейчас вы такой же выложите, — показывает и объясняет. — В каждый уголок вот такой бумаги — перед вами точно такой же лист — кладем квадрат, а посередине — кружок. Поняли?» Дети самостоятельно выкладывают. По окончании кукла благодарит детей за красивые ковры.

Занятие 4

Цель: продолжать формировать тактильное различение свойств предметов, знакомить с тактильным различением температуры и значением слов «холодный», «горячий», «теплый».

Материал: три одинаковые бутылки с водой разной температуры (холодной, горячей, теплой) и 3 миски.

Ход занятия:

На столе у воспитателя стоят три бутылки с водой разной температуры. Педагог просит ребенка закрыть глаза и дает в руки одну из бутылок. Потом ставит ее на место и просит ребенка открыть глаза и найти эту бутылочку. Ребенок ощупывает бутылки, находит нужную. Когда выбор сделан, воспитатель спрашивает: «Какая тут вода — холодная или теплая, а может, горячая?» — помогает ребенку ответить.

Занятие 5

Цель: закреплять умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; различать понятия «один» и «много»; вызывать эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: 4 ромашки и 4 бабочки.

Ход занятия:

Воспитатель, прикрепляя ромашки, говорит: «Выросла на поляне одна ромашка, потом еще одна, потом еще. Сколько ромашек выросло?» — «Много». — «Покажите много ромашек».

102

Дети обводят рукой. «Маша, дай мне одну ромашку. Сколько ты мне дала?» — «Одну». — «Сколько ромашек у меня в руке?» — «Одна». — «Прилетели бабочки на полянку, летали, летали, и вдруг одна бабочка села на цветочек. Иди, Саша, посади бабочку. Сколько бабочек село?» — «Одна». — «А летает сколько?» — «Много». — «А ромашек сколько?» — «Много». — «Посадите бабочек на цветы. Сколько ромашек, а бабочек?» — «Много». — «Молодцы».

2 года 9 месяцев

Занятие 1

Цель: продолжать учить различению цветов, подбирать цвета на глаз с последующей проверкой, учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; развивать мелкую моторику рук.

Материал: плоскостные домики из картона разного цвета (основные), плоскостные мышки и квадраты тех же цветов, что и домики.

Ход занятия:

Дети сидят вокруг стола, на котором разложены домики разных цветов и на некотором расстоянии вперемешку двери к ним. Появляется мышка, она пищит и просит спрятать ее от кошки. Воспитатель прячет мышку в одном домике и объясняет, что надо закрыть дверь, а то кошка найдет мышку, обыгрывает (берет дверь другого цвета, чем домик, и говорит: «Не подходит, кошка увидит, где мышка». Затем берет дверь того же цвета, что и домик, теперь мышка спряталась: «Ищи, кошка, не найдешь»). После объяснения просит детей помочь мышкам.

Занятие 2

Цель: учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине, учить оценивать свои действия, радоваться положительному результату.

103

Материал: по 3 треугольника разной величины, зайчики (большой и маленький).

Ход занятия:

Воспитатель, показывая елку, говорит: «Посмотрите, какая елочка красивая. Я ее из таких вот фигурок собрала». Показывает и объясняет, как сделать елку из больших треугольников, а затем из маленьких. Дети после объяснения приступают к самостоятельной работе. Воспитатель спрашивает детей: «Что вы сделали? Где у вас большая елка? А где маленькая? Возьмите большого зайку и посадите у большой елки, а где маленький зайка? Посадите к маленькой елочке».

Занятие 3

Цель: учить детей группировать предметы по форме; выполнять задание на основе образца и показа.

Материал: паровоз, квадраты, треугольники, прямоугольники по 4 шт.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям поезд, вагончики которого составляют 4 квадрата, предлагает детям сделать такой же поезд. Объясняет: «Сначала ставим паровоз, а за ним вот такие фигурки».

1) из квадратов; 2) из треугольников; 3) из прямоугольников.

Занятие 4

Цель: продолжать формировать тактильное различение температуры и значение слов: «холодный», «теплый», «горячий».

104

Материал: три бутылочки с холодным, теплым и горячим молоком, 3 миски, игрушка — кот.

Ход занятия:

Воспитатель ставит на стол 3 бутылочки с молоком разной температуры, показывает котенка и говорит, что котенок маленький, мяукает и хочет теплого молока. Просит одного из детей налить теплого молока, но сначала выбирают бутылочку. Если ребенок достает бутылочку холодного молока, то педагог говорит, что котенок простудится, у него заболит горло, если — с горячим молоком, то котенок обожжется. Воспитатель добивается правильного выбора. Дети наливают в миску, пробуют пальцем, называя словами: «горячий», «теплый», «холодный».

Занятие 5

Цель: учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами, учить звукоподражанию.

Материал: ширма, игрушки (кошка, собака, птичка, петух, лягушка).

Ход занятия:

Воспитатель ставит на стол ширму и говорит, что за ширмой будет домик для зверей и птиц, в домике живут: кошка (мяу), собака (гав), птичка (пи), лягушка (ква), петух (ку-ка-ре-ку). После этого предлагает детям внимательно послушать, кто их зовет из домика. Вначале педагог говорит за животных и спрашивает, кто их позвал, когда дети ответят, воспитатель просит детей повторить, кто как кричит (добиваясь правильного подражания).

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 9 месяцев

Занятие 1

Цель: продолжать формировать интерес к игре с цветом, ориентировку на цвет; активизировать внимание.

105

Материал: 3 куклы, платочки в горошек, кружки такого же цвета, что и горошины.

Ход занятия:

Воспитатель показывает трех кукол и рассказывает про их беду: «Взяли куклы свои платочки, а горошинки рассыпались, и теперь платочки стали дырявыми. Давайте поможем куколкам — найдем горошинки и положим на платочки, только горошинки надо искать такого же цвета, как и сами платочки».

Занятие 2

Цель: продолжать знакомить детей с относительностью величин предметов/учить соотносить их по величине зрительно и путем наложения.

Материал: трафареты с изображением животных разной величины (заяц, еж, лиса, слон), домики из картона для них.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям, что звери вышли погулять, и когда пришла пора возвращаться по домам, животные не знали, где чей домик. Воспитатель ставит в наборное полотно самый маленький домик и чуть побольше и достает 2 трафарета: ежа и зайца. Дети под руководством педагога распределяют их по домам: «Еж маленький — значит, живет он в маленьком домике, а заяц в домике побольше, а где живет слон?» — «В большом».

106

Занятие 3

Цель: продолжать учить выбору формы по образцу, учить воспринимать плоскостную форму, развивать внимание детей, вызывать эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: Буратино, флажки разной формы (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и 4 фигуры той же формы.

Ход занятия:

У воспитателя на столе стоят флажки разной формы, обращая на это внимание, педагог показывает: «Есть такие, как моя фигурка — квадрат, есть, как вот эта — треугольник». И т. д. Затем приходит Буратино и просит ребят разобрать флажки по форме его платочка. Дети под руководством воспитателя раскладывают флажки по формам. Буратино в конце игры благодарит их.

Занятие4

Цель: соотносить тактильно-двигательный образ предмета со зрительным, называть на ощупь предмет, и его изображение.

Материал: набор предметов-игрушек и их изображений, «чудесный мешочек».

Ход занятия:

Воспитатель размещает наборное полотно и вставляет в него 3—4 картинки. Предлагает кому-либо из детей ощупать предмет в мешочке и показать его на картинке. Ребенок показывает нужную картинку, не называя предмет, тогда педагог, называя, побуждает повторить за взрослым.

107

Занятие 5

Цель: учить прислушиваться к речевым звукам, различать голоса знакомых животных и птиц, развивать слуховое внимание и звукоподражание.

Материал: игрушки: собака, корова, уточка, петух, кошка, ширма.

Ход занятия:

Дети сидят на стульях, за дверью раздается «мяу», воспитатель просит детей послушать, снова слышится «мяу». Взрослый спрашивает: «Кто это?» Независимо от ответа детей открывает дверь и вносит кошку, она мяукает. Педагог просит детей произнести, как мяукает кошка. Дети вместе со взрослыми повторяют: «Мяу-мяу».

Далее проводят то же самое и с другими игрушечными персонажами.

2 года 10 месяцев

Занятие 1

Цель: учить детей соблюдать простейшую последовательность действий с предметами, т. е. систематизировать подбор по цвету; развивать воображение, образное мышление.

Материал: кубики двух цветов (4 красных и 3 синих), игрушка — собачка.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям собачку и спрашивает, как она умеет лаять. Дети произносят звуки «гав-гав», но собачка любит прыгать через препятствия. Воспитатель предлагает: «Посмотрите как она прыгает через кубик». Собачка перепрыгивает через кубик. «А сейчас покажите мне синий кубик (вот он — синий), а где красный кубик (вот он — красный). Давайте построим дорожку. Сначала положим красный кубик, за ним синий, опять красный и снова синий и т. д. А теперь собачка будет прыгать только на красные кубики (оп, на красный через синий, отдохни на красном)». Дети самостоятельно по образцу выполняют задание.

108

Занятие 2

Цель: учить детей выполнять тонкие действия по соотношению трех разновеличинных предметов (большой, поменьше, маленький); продолжать развивать координацию рук, моторику пальцев.

Материал: цветной шар, вмещающий еще несколько разборных предметов (коробочки).

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на большой красивый шар, который у него на столе, дает возможность детям его внимательно рассмотреть. После этого шар раскрывается и воспитатель дает детям самим достать предметы, которые находятся внутри шара. Далее педагог показывает, что в одной коробочке еще 2, вместе с ребенком достают их последовательно и ставят на одном уровне. Воспитатель спрашивает: «Какие коробочки? Где большая, где поменьше, а это какая (указывая на маленькую)? Как надо собрать коробочки в одну? Какая осталась коробочка?» — «Большая». — «Спрячь в шарик. Шарик какой?» — «Большой». — «А коробочка?» — «Маленькая».

Игра продолжается.

Занятие 3

Цель: закреплять представление детей о различных геометрических фигурах (шар, куб); развивать творческое воображение; учить соотносить предмет и его изображение; составлять несложную модель из деталей.

109

Материал: стержень, шарики и кубики, картинка с изображением пирамидки, «чудесный мешочек».

Ход занятия:

Воспитатель достает «чудесный мешочек» и гремит им. «Что там?» — привлекает внимание детей. Просит ребенка достать любую фигуру: «Что это?» — «Шарик». — «А это что (достает кубик)? Из них можно собрать пирамидку, вот такую (показывает картинку), давайте попробуем. Что у нас внизу, вот здесь? Кубик, дальше шарик и опять кубик. Вот и получилось. А теперь попробуйте вы».

Занятие 4

Цель: учить детей узнавать на ощупь знакомые предметы, не просто держать в руках, а ощупывать, передвигая ладонь и пальцы по предмету.

Материал: игрушки, «чудесный мешочек».

Ход занятия:

Дети сидят на своих местах, педагог раздает им игрушки и предлагает поиграть с ними, через некоторое время показывает «чудесный мешочек», говорит, что в него можно спрятать игрушки, а потом найти их, не заглядывая в него. Если ребенок выбрал неверно, то педагог вместе с ним рассматривает, ощупывает игрушку, обращая внимание на форму, фактуру, величину, части предмета.

Занятие 5

Цель: учить выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; различать понятия: «один», «много», «несколько».

Материал: муляжи клубники, тарелка.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает: «На полянке выросла одна ягодка, потом еще одна, еще одна и еще одна. Сколько ягод выросло?» — «Много». — «Пришла девочка и сорвала одну ягодку.

110

Маша, сколько ты сорвала?» — «Одну». — «А потом ты, Саша, сорви одну. Сколько у тебя ягод?» — «Одна». — «Давайте положим ягодки на тарелку. Сколько ты, Ваня, положил? А ты, Катя? Сколько стало на тарелке? А у вас?»

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 10 месяцев

Занятие 1

Цель: продолжать учить различению цветов, подбирать одинаковые на глаз с последующей проверкой, учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; закреплять эмоционально-положительное отношение к игре.

Материал: кубики по 6 шт. (красные и желтые), 2 машины (красная и желтая).

Ход занятия:

Воспитатель показывает 2 машинки разных цветов и спрашивает: «Где желтая машина, а красная? Давайте этим машинам построим домики (достает кубики тех же цветов). Где желтые кубики? А красные? Для желтой машины (показывает) построим желтый дом, вот, из желтых кубиков (показывает). Смотрите».

111

Когда воспитатель построит, он просит детей построить дом для красной машины. Когда дома будут построены, педагог спрашивает, — добиваясь от детей самим называть цвета: «Где живет желтая машина? А красная?»

Занятие 2

Цель: учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине; закреплять словесное обозначение величин: «большой» и «маленький».

Материал: игрушки по величине: белочка большая и маленькая, шишки двух величин, тележки разного размера.

Ход занятия:

В гости к детям пришли белочки (мама и дочка). Воспитатель просит: «Покажите большую белочку, а где маленькая? Какую белочку я взяла?» — «Маленькую». — «А это какая?» — «Большая». — «Давайте угостим белочек шишками. Где большая шишка? А маленькая? Большой белочке дадим большую шишку, а маленькой маленькую». Дети угощают, при этом называя величину шишки. «А теперь давайте белочек покатаем. Где большая тележка? А маленькая? Большую белку на какой тележке будем катать?» — «На большой». — «А маленькую белочку — на маленькой. Где большая, а где маленькая?» И т. д.

Занятие 3

Цель: обогащать опыт детей при действии с предметами различной формы, учить детей чередовать предметы в определенной последовательности; совершенствовать моторику пальцев, координированные движения рук.

Материал: по 6 бусинок треугольной и прямоугольной формы, куклы.

Ход занятия:

Пришедшие в гости к детям куклы приносят коробочку с бусинками. После знакомства с гостями, воспитатель обращает внимание на то, что в коробке. Куклы просят детей сделать для них бусы.

112

Педагог показывает бусинки и говорит, что они разные по форме: «Есть такие (треугольные) и такие (прямоугольные)». Воспитатель нанизывает сначала призму, затем кирпичик, опять призму, просит детей потрогать рукой (призма — кирпичик — призма и т. д.). После объяснения дети самостоятельно выполняют задание.

Занятие 4

Цель: формировать навыки воспроизведения построек по подражанию; обучать пониманию и выполнению инструкций: «возьми кирпичик», «поставь» и т. д.; развивать мелкую моторику рук.

Материал: по 2 бруска-кирпичика.

Ход занятия:

Воспитатель кладет на стол 4 бруска и говорит: «Это кирпичики, будем строить диван для куклы». Берет один брусок, говорит: «Саша, возьми один кирпичик. Давай положим его на стол». Взрослый предлагает взять еще кирпичик и поставить его так, как ставит сам, т. е. на узкую длинную грань, придвигая его вплотную к бруску, лежащему на столе. Воспитатель показывает куклу, спрашивая: «Кто это?» — «Кукла Ляля». Педагог предлагает: «Посади куклу на диван, а теперь положи ее спать».

Игра продолжается.

Занятие 5

Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание.

113

Материал: разные игрушки (яркие, красочные).

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям игрушку, говорит, что сейчас спрячет ее, а потом ее надо будет найти. Вместе с детьми обходит комнату, говорит: «Вот шкаф, сюда можно спрятать нашу игрушку на полке с книжками. Поставим ее, а сами пойдем поиграем. Делай, как я». После того как игра проведена 2—3 раза, педагог предлагает поискать игрушку. Когда игрушка будет найдена, воспитатель фиксирует результат: «Игрушка была на полке».

2 года 11 месяцев

Занятие 1

Цель: закреплять умение собирать пирамидку из 5—6 колец, одинаковых по величине, но окрашенных в два цвета; учить воссоздавать предмет из однотипных и простых деталей по рисунку, развивать творческое воображение и мелкую моторику пальцев.

Материал: 5—6 колец разной величины двух цветов (зеленый и желтый, белый и черный), картинка с изображением пирамидки в натуральную величину.

Ход занятия:

Буратино привозит на машине колечки и спрашивает детей: «Что это? Хотите в них поиграть?» Раздает детям колечки, но сначала дети знакомятся с предметами и играют в них.

114

Буратино показывает картинку, спрашивая: «Что это?» — «Пирамидка». — «Давайте соберем такую же? Смотрите, сначала возьмем вот такое зелёное колечко, за ним какое надо?» И т. д. После объяснения дети выполняют сами.

Занятие 2

Цель: продолжать обогащать опыт детей при действии с предметами различной величины, закреплять знания слов: «большой» и «маленький»; развивать координацию рук.

Материал: кубы (большие и маленькие), игрушки — петушки (большой и маленький).

Ход занятия:

В гости к детям пришли петушки. Воспитатель спрашивает: «Как они кричат, где большой, а другой какой? Давайте петушкам построим башенки, чтобы они громко кричали и нас будили. Для большого петушка мы какие кубики возьмем? Как будем строить?» — «Кубик на кубик». — «Какая стала башня?» — «Большая». — «А теперь сделаем маленькую башенку. Какие надо кубики для нее? Как будем строить?» — «Кубик на кубик». — «Большого петушка на какую посадим башню? А маленького? Как закричали петушки?»

Занятие 3

Цель: продолжать закреплять умение детей соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами; развивать внимание детей.

Материал: картинки с изображением животных и геометрических фигур (собачка с кубиком, мышка с прямоугольником, лиса с шаром).

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на формы, которые лежат у него на столе, и, показывая по одной, спрашивает: «Какая это фигура?» — «Шар, куб, кирпичик». После разбора форм педагог показывает картинки и разбирает с детьми, кто на них нарисован.

115

Далее дети должны самостоятельно или с помощью наводящих вопросов распределить объемные формы к картинкам.

Занятие 4

Цель: учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание; вызывать положительное отношение к игрушке.

Материал: игрушки по числу детей.

Ход занятия:

Воспитатель раздает детям по одной игрушке и предлагает поиграть с ними. Затем просит принести игрушки к нему на стол, перемешивает их, накрывает салфеткой и говорит, кто найдет свою игрушку, получит обратно и сможет поиграть в нее, чужую игрушку брать нельзя. Дети по одному подходят к столу и берут игрушки.

Занятие 5

Цель: продолжать учить составлять группу из отдельных предметов, выделять из нее один предмет; различать «один» и «много», понимать вопрос «сколько?»; при ответе пользоваться словами «один», «много».

Материал: куклы и мячи.

116

Ход занятия:

В гости к детям пришли куклы: Маша и Наташа. Воспитатель говорит: «Куклам хочется поиграть. Ведь у вас так много игрушек. Может, им мячи предложить. Сколько кукол?» — «Много». — «Давайте дадим Маше мяч, сколько мячей мы дали?» — «Один». — «А кукол?» — «Много». — «Кукла Наташа заплакала, дадим ей мяч? Сколько дали?» — «Один». — «А сколько у кукол мячей?» — «Много». — «А у нас с вами?» — «Ни одного». Куклы благодарят и угощают конфетами. «Сколько конфет на тарелке?» — «Много». — «А вас?» — «Много». — «Возьми, Катя, одну конфету, сколько ты взяла?» — «Одну». И т. д. «Сколько осталось на тарелке?» — «Ни одной».

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 11 месяцев

Задание 1

Цель: продолжать учить различению цветов, подбирать одинаковые цвета на глаз с последующей проверкой, закреплять эмоционально-положительное отношение к игре, продолжать знакомить с названием цветов.

Материал: куклы, одетые в платья разных цветов (красное, синее, желтое и т. д.), конфеты с фантиками тех же цветов, что и платья у кукол.

Ход занятия:

В гости к детям пришли куклы, воспитатель просит показать куклу, у которой желтое платье, красное и т. д. Далее педагог показывает куклу и говорит: «Какого цвета у нее бант? А у этой?» Дает детям возможность поиграть с гостями. Далее приносит тарелку, на которой лежат конфеты с разноцветными фантиками, взрослый предлагает детям угостить кукол, но дать конфеты с таким фантиком, какого цвета у нее платье. Игра продолжается.

117

Занятие 2

Цель: продолжать учитывать в игре величину предметов; вызывать положительное эмоциональное отношение к игровым действиям, требующим учета величины.

Материал: ведерки разной величины, набор рыбок (от большой до самой маленькой).

Ход занятия:

Воспитатель приносит в группу ведерки и просит детей показать самое большое ведро:« А это какое (указывая на маленькое)? А где же поменьше? Сегодня мы с вами пойдем ловить рыбу, самую большую мы в какое ведро положим, а маленькую? Тогда пошли на озеро, ловить рыбку». Игра продолжается: на полу лежит обруч, внутри которого лежат рыбки разных размеров. Когда ребенок поймает рыбку, воспитатель спрашивает: «Какая она? Куда мы ее положим, в какое ведро?» И т. д.

Занятие 3

Цель: продолжать учить соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами; развивать внимание; закреплять знание названий форм.

Материал: «почтовый ящик», (игрушки: белка, заяц, медведь), карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

Ход занятия:

У воспитателя на столе стоит «почтовый ящик». Педагог предлагает отправить в лес зверушкам приглашения в гости.

118

Дети должны в соответствующие прорези опустить ту или иную форму. Далее детям раздаются объемные фигуры и предлагается каждому животному отдать соответствующее приглашение (у каждой игрушки стоит карточка с изображением фигуры). Когда ребенок приносит форму, воспитатель спрашивает: «Что нарисовано, а у тебя в руке что?»

Занятие 4

Цель: продолжать вырабатывать отношение к звуку как к значимому сигналу, уметь различать звучание разных инструментов, учить быстро реагировать на звук.

Материал: барабан, гармонь.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках, на столе у педагога лежат барабан и гармонь. Воспитатель объясняет детям, что под барабан надо топать ножками, а под гармонь хлопать в ладоши, показывает, как это надо делать. Затем дети подражают действиям педагога.

Занятие 5

Цель: познакомить детей с приемом наложения; закрепить понятия: «один» и «много», «ни одного».

Материал: жучки и листочки по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей на лужок: «Посмотрите, сколько здесь жучков?» — «Много». — «Возьмите, по одному.

119

Сколько у Саши?» — «Один». — «Жучкам стало холодно, надо их спрятать под листочек. Вот у меня листочки. Сколько?» — «Много». — «Сколько нужно одному жучку? Сколько листочков осталось? Давайте спрячем. Сколько жучков? А листочков?»

2 года 12 месяцев

Занятие 1

Цель: продолжать знакомить с названиями цветов, учить осуществлять выбор цвета на глаз с последующей проверкой; развивать внимание.

Материал: самолеты (макеты) разных цветов и разноцветные поля из картона.

Ход занятия:

Воспитатель раздает детям самолеты, дает возможность с ними поиграть, при этом периодически спрашивая у ребенка какого цвета его самолетик. Далее раскладывает разноцветные поля, спрашивая их цвет. Взрослый говорит, что по команде «сели», все самолеты должны находиться на своем поле (желтый — на желтом и т. д.) Игра продолжается, при этом педагог следит за правильностью выполнения задания. Цвет самолетов после каждого раза у детей меняют.

Занятие 2

Цель: продолжать соотносить объекты по величине и учитывать ее в своих действиях; развивать внимание; закреплять знание слов: «большой», «маленький» и «поменьше».

Материал: колечки разных размеров, толстая суровая нитка.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям коробочку, в которой лежат разноцветные колечки разных размеров. Показывая колечко, воспитатель называет его размер: «Это большое, а вот это маленькое, а есть и поменьше. Сегодня мы будем делать бусы нашим куклам (или девочкам).

120

Сначала я возьму большое, потом поменьше, а затем самое маленькое и снова большое, поменьше, маленькое. А как вы соберете бусы?» После объяснения дети пробуют сделать бусы самостоятельно.

Занятие 3

Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки; составлять целые формы из разных геометрических фигур, подбирая нужные с помощью проб и примеривания.

Материал: несколько досок с прорезями (елочки, домики и неваляшки), геометрические фигурки, по форме соответствующие прорезям.

Ход занятия:

Педагог кладет перед ребенком доску и спрашивает, что на ней нарисовано. Помогает узнать предметы, потом вынимает фигурки и перемешивает их. Просит ребенка снова составить такую же картинку из фигур, побуждая его в случае затруднения примерить форму в прорези и т. д.

Занятие 4

Цель: осуществлять выбор на ощупь по речевой инструкции; закреплять название форм.

121

Материал: геометрические формы (куб, шар, призма, кирпичик), «чудесный мешочек».

Ход занятия:

Педагог показывает детям «чудесный мешочек» и предлагает детям поиграть: «Я буду называть форму, а вы должны достать из мешочка эту фигуру». Если ребенок ошибается, воспитатель достает нужную форму, давая возможность ребенку ощупать ее.

Занятие 5

Цель: учить детей делать постройки по образцу; совершенствовать мелкую моторику рук.

Материал: кубик и 2 бруска на каждого ребенка.

Ход занятия:

Воспитатель показывает ребенку кубик и спрашивает: «Что это?» — «Кубик». — «А это что (указывая на брусок)?» — «Кирпичик». — Воспитатель объясняет: «Я сейчас буду строить машину. Беру кирпичик и кладу его на стол. Другой кирпичик я поставлю около этого кирпичика (ставит на короткое узкое ребро, вплотную к первому). Теперь к этому кирпичику я поставлю кубик вплотную к бруску, стоящему на ребре». Дети строят по образцу. Воспитатель предлагает покатать на машине зайку.

122

Занятия для повторения пройденного материала

2 года 12 месяцев

Занятие 1

Цель: закреплять у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

Материал: 4 куклы, одетых в однотонные платья четырех цветов, грибочки и палочки тех же цветов.

Ход занятия:

Воспитатель поочередно в соответствии с последовательностью цветовых тонов в спектре показывает детям куклы. Рассматривая вместе с детьми очередную куклу, педагог обращает внимание на цвет ее платья. Затем взрослый говорит, что у каждой куколки есть свои игрушки, но они все перепутались. Надо помочь куколкам. Воспитатель ставит на стол перед ребенком куклу и предлагает выбрать грибочки такого цвета, какого цвета у нее платье. Так же отбирают и палочки. В конце занятия воспитатель напоминает основные цвета.

Занятие 2

Цель: совершенствовать зрительное восприятие величины предмета; расширять способы выполнения заданий; закреплять в активном словаре названия величины: «большой» и «маленький».

Материал: куклы (большая и маленькая) и соответствующие им по величине кровати с постельными принадлежностями.

Ход занятия:

Перед детьми — две кровати: большая и маленькая. Воспитатель спрашивает: «Какая это кроватка? А эта?»

123

Аналогичные вопросы взрослый задает, показывая двух кукол. Затем предлагает положить спать сначала большую куклу и констатирует действия ребенка: «Правильно, Миша, ты положил большую куколку спать на большую кроватку». Затем ребенок укладывает на маленькую кровать маленькую куклу.

Занятие 3

Цель: продолжать учить детей называть геометрические формы, запоминать их; оперировать образом форм и представлений.

Материал: геометрические формы (шар, куб, призма, кирпичик).

Ход занятия:

Педагог выставляет на стол геометрические формы, при этом спрашивая, как они называются. Затем выставляет экран и одну форму убирает. Снимает экран, спрашивает, какой формы нет: «Угадайте, что я спрятала?» Дети называют. При повторении игры расположение форм меняется.

124

Занятие 4

Цель: учить детей делать постройки по образцу; совершенствовать мелкую моторику.

Материал: 3 бруска, маленькая машина.

Ход занятия:

Воспитатель кладет на стол 3 бруска и спрашивает: «Что это?» — «Кирпичики». — «Мы будем строить ворота, посмотри, как я строю ворота». Берет один брусок, ставит на таком расстоянии о первого, чтобы сверху можно было перекрыть третьим бруском плашмя. Взрослый говорит: «Я построила ворота. Теперь вы постройте ворота». Дети действуют по образцу. Если ребенок затрудняется, то воспитатель помогает. Далее педагог предлагает прокатить машину через ворота.

Занятие 5

Цель: совершенствовать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; различать понятия: «один», «много», «ни одного».

Материал: машина, елочки, игрушки — зайчата.

125

Ход занятия:

Воспитатель привозит на машине елочки и говорит, что они с детьми будут сажать лес. Спрашивает: «Сколько елочек в машине?» — «Много». — «Возьмите по одной. Сколько взяла Оля?» — «Одну». — «А Саша?» — «Одну». Дети сажают елочки. «Сколько растет елочек в лесу?» — «Много». — «А в машине сколько?» — «Ни одной». Прибежали зайчата. «Сколько их?» — «Много». — «Давайте рассадим зайчиков под елочки. Сколько Саша взял зайчиков?» — «Одного». — «Всем зайчикам хватило елочек? Сколько зайчиков?» — «Много». — «А елочек?» — «Много».