1. Мета та завдання курсу

Дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти» і частково «Теорія та методика виховної роботи» спрямовані на формування професійно-педагогічної складової методологічної компетенції майбутніх інженерів-педагогів.

Мета формування цієї компетенції формулюється таким чином: проявляючи інтерес до етапів становлення професійної дидактики й теорії виховання, основних діячів та їхнього внеску у розвиток професійної педагогіки, прагнучи досконало освоїти механізм визначення змісту і технологій професійної освіти на основі знань видів закономірностей і принципів навчально-виховного процесу, його сутності, складових, умов та вимог щодо вибору й застосування цілей, змісту, методів, засобів, форм навчання і виховання, чинників, що визначають структуру теоретичних і виробничих занять, уміти здійснювати порівняльний аналіз організації та здійснення навчально-виховного процесу у середніх та професійних (професійно-технічних, вищих) навчальних закладах, демонструвати використання тих чи інших методів та засобів, а також пояснювати педагогічні рішення, доводити чи спростовувати їхню доцільність та ефективність.

Метою вивчення саме дидактичних основ професійної освіти є: маючи на увазі розвиток професійної спрямованості особистості інженера-педагога, на підставі знань принципів і підходів стосовно відбору змісту загальної та професійної освіти, принципів, методів, засобів і форм навчання й контролю в теоретичній та практичній підготовці навчальних закладів різного освітнього призначення, уміти здійснювати порівняльний аналіз вибору й застосування дидактичних складників, демонструвати використання тих чи інших методів та засобів, вирішувати проблемні ситуації, обґрунтовувати прийняті рішення.

Завданнями практичних занять з дидактичних основ професійної освіти є:

• формування професійної спрямованості у майбутніх інженерів-педагогів, що виявляється в усвідомленні ними власної ролі в системі вітчизняної професійної освіти, прагненні дістати цілісне уявлення про дидактичні складники освітнього процесу, зацікавленості проблемними ситуаціями, що виникають у навчальному процесі професійно-технічних та вищих навчальних закладів, та способами їхнього адекватного вирішення;

• поглиблення й закріплення знань з курсу стосовно адекватності змісту цілям освіти, принципів відбору змісту загальної та професійної освіти, а також способів їхнього додержання у відомих підходах, визначення та особливостей розробки такої освітньої документації, як навчальний план, навчальна програма, зведено-тематичний та поуроково-тематичний плани, видів навчально-методичного забезпечення навчальних предметів, ролі принципів навчання у дидактичному процесі, їхніх видів та способів додержання, видів методів, засобів і форм навчання й контролю у теоретичній та практичній підготовці, особливостей їхнього вибору й застосування у загальноосвітніх, професійно-технічних та вищих навчальних закладах, типів і структури уроків теоретичного та виробничого навчання;

• формування умінь здійснювати порівняльний аналіз дидактичних складників освітнього процесу в загальноосвітніх, професійно-технічних та вищих навчальних закладах, принципів їхнього вибору та вимог щодо реалізації, обґрунтовувати рішення ситуацій зі сторони їхньої доцільності, адекватності й ефективності;

• формування здатностей до духовно-пізнавального освоєння дійсності у сфері професійної діяльності інженера-педагога, ретельного вивчення законодавчих й нормативних актів, виявлення закономірності у відборі змісту освіти, виявлення відмінностей у реалізації методів, засобів та форм підготовки у загальноосвітніх, професійно-технічних та вищих навчальних закладах, визначення тенденції розвитку теоретичної й практичної підготовки у професійно-технічних та вищих навчальних закладах;

• розвиток якостей таких, як цілеспрямованість, відповідальність, ґрунтовність, педагогічний кругозір, вимогливість, справедливість, педагогічна спостережливість, педагогічна уява, зібраність.