Основная литература

1. В.В. Бабайцева, л.Ю. Максимов. Современный русский язык. Ч. 3, с.161-163. Дополнительная литература

1.Валгина н.С. Синтаксис современного русского языка. - м., 1991. – 432с.

2.Розенталь д.Э., Голуб и.Б., Теленкова м.А. Современный русский язык. – м.,1994. – 559с.

3.Русская грамматика: в 2-х томах.– М., 2005. - Том I. – 709с.

В следующих примерах подчеркните обособленные обсто­ятельственные группы. Отдельно выделите: а) уточняющие обстоя­тельства; б) обороты, выражающие обстоятельства уступки, причи­ны, цели, условия; в) случаи необычного авторского обособления.

1. Она села на свой диванчик, рядом с Аннушкой. (Л.Т.) 2. Гости сидели тесным кружком у стола, а Наташа, с книжкой в руках, поместилась в углу, под лампой. (Л.Т.) 3. В отдельные дни, по случаю тех или иных спектаклей целевого назначения, к зданию театра подавались трам­вайные вагоны, о чем зрители оповещались заманчивым анонсом: «Трамвай обеспечен». (Черк.) 4. И все же, не­смотря на ясное, отчетливое стремление подойти к рас­крытию образа с реалистических позиций, меня, в силу накопленных навыков, невольно прежде всего заботило, как сыграть то или иное положение... (Черк.) 5. Я начал надеяться, что наказание мое ограничится заточением, и мысли мои, под влиянием сладкого, крепительного сна, яркого солнца, игравшего на морозных узорах окон, и дневного обыкновенного шума на улицах, начинали успо­каиваться. (Л.Т.) 6. Когда они ушли, в гневе, — хозяин строго сказал». (М.Г.) 7. Над весенним шумом, почти не­прерывно с утра до вечера, течет великопостный звон... (М.Г.) 8. Изредка, вдалеке, вспыхивает молния... (Л.Т.) 9. В то время Большой Драматический театр помещался на­против Мариинского театра — в оперном зале консервато­рии. (Черк.) 10. Уже вскоре после приезда в кухне, во время обеда, вспыхнула ссора.. (М.Г.) 11. В тот вечер, пос­ле долгих размышлений, я понял, что в реалистическом спектакле ни в коем случае нельзя думать о том, как сыг­рать тот или иной эпизод для того, чтобы он правдиво, с жизненной достоверностью звучал со сцены. (Черк.) 12. Она [роль профессора Полежаева] оставалась за мной, вопреки недоверию некоторых руководителей сту­дии «Ленфильм» и отдельных кинематографических дея­телей. (Черк.) 13. После, вместе с теплом, береста сохнет и все туже и туже закругляется. (Пришв.) 14. Но мало-по­малу я догадался: это не человек, а барсук возвращался рано утром в нору, из ночных своих похождений. (Пришв.)

Домашнее задание

В следующих примерах подчеркните обособленные обсто­ятельственные группы. Отдельно выделите: а) уточняющие обстоя­тельства; б) обороты, выражающие обстоятельства уступки, причи­ны, цели, условия; в) случаи необычного авторского обособления.

1. На каждом представлении, в зависимости от состава зрительного зала, его восприимчивости, требова­тельности, культурных запросов, наконец, даже под влия­нием тех или иных текущих событий, в процессе игры, подчас неожиданно для самого актера, у него появляются новые мысли и переживания, новые интонации и движе­ния — словом, новые выразительные средства, позволяющие уточнить характеристику образа, углубить его в тех или иных подробностях. (Черк.) 2. ...Муравьи выползли и плотной массой, один к одному, сидели и ждали чего-то или приходили в себя перед началом работы. (Пришв.) 3. Прийти к такому решению без многократной провер­ки на публике, под контролем зрителя, как мне кажется, было невозможно. (Черк.) 4. Это было в годы войны, в эвакуации, в период моей работы над образом Грозного, когда я изучал его жизнь и деятельность по самым разли­чным источникам, (Черк.) 5. Затем, с огромной верой е целительную силу рыцарского лекарства, Дон-Кихот вы­пивал его, стойко перенося все муки, которые приносило это странное снадобье. (Черк.) 6. В дальнейшем, в после­дующих главах, я вернусь к образу Владимира Василье­вича Стасова в «Мусоргском», к кульминационному мо­менту этой роли, и постараюсь показать работу актера над образом в условиях киносъемки... (Черк.)

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ № 10

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ

Цель: закрепить у студентов знания о вводных словах и словосочетаниях, их семантических группах.

Вопросы

1.Дайте определение вводных слов.

2.Перечислите основные группы вводных слов по их значению.

3.Расскажите о морфологическом выражении вводных слов.

4. Какими могут быть по структуре вводные предложения?

Основная литература