- •Видано за рахунок укладачів
- •Обов’язки студента під час педагогічної практики:
- •Рекомендації до практичних завдань
- •1. Вивчення у старшокласників акцентуйованих рис особистості.
- •Інтерпретація типів акцентуації характеру за о.М. Вайнер:
- •2. Вивчення особистісної схильності до конфліктної поведінки.
- •3. Вивчення міжособистісних відношень у класному колективі.
- •4. Вивчення психологічного клімату дитячого колективу.
- •Тест к. Томаса
- •Картка-схема вивчення психологічного клімату колективу
- •Підписано до друку 02.12.2005 р. Формат 60 х 80 1/16
- •Харківський національний педагогічний університет імені г.С.Сковороди
Картка-схема вивчення психологічного клімату колективу
А |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
В |
Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения |
|
|
|
|
|
|
|
Преобладает подавленное настроение |
Доброжелательность в отношениях |
|
|
|
|
|
|
|
Конфликтность в отношениях и антипатии |
В отношениях между группами внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание |
|
|
|
|
|
|
|
Группы конфликтуют между собой |
Членам коллектива нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности |
Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов коллектива |
|
|
|
|
|
|
|
Успехи или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство |
С уважением относятся к мнению друг друга |
|
|
|
|
|
|
|
Каждый считает свое мнение главным, нетерпим к мнению товарищей |
Достижения и неудачи коллектива переживаются как свои собственные |
|
|
|
|
|
|
|
Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у членов коллектива |
В трудные минуты для коллектива происходит эмоциональное единение «один за всех и все за одного» |
|
|
|
|
|
|
|
В трудные минуты коллектив «раскисает», возникают ссоры, растерянность, взаимные обвинения |
Чувство гордости за коллектив, если его отмечают руководители |
|
|
|
|
|
|
|
К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно |
Коллектив активен, полон энергии |
|
|
|
|
|
|
|
Коллектив инертен и пассивен |
Участливо и доброжелательно относятся к новым членам коллектива, помогают им освоиться в коллективе |
|
|
|
|
|
|
|
Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляется враждебность |
Совместные дела увлекают всех, велико желание работать коллективно |
|
|
|
|
|
|
|
Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах |
В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту |
|
|
|
|
|
|
|
Коллектив заметно разделяется на «привилегированных»; пренебрежительное отношение к слабым |
Додаток Є
Зразок
Щоденника психолого-педагогічних спостережень
студента-практиканта
Дата |
Зміст спостережень, проведена робота |
Примітки |
|
|
|
Додаток Ж
Зразок
Індивідуального плану роботи студента-практиканта
№№ |
Зміст роботи |
Строки виконання |
Відмітка про виконання |
І. Організаційна робота |
|||
|
|
|
|
ІІ. Методична робота |
|||
|
|
|
|
ІІІ. Психодіагностична робота |
|||
|
|
|
|
ІV. Просвітницька, профілактична та консультативна робота |
|||
|
|
|
|
V. Робота з батьками та педагогічним колективом |
|||
|
|
|
|
VІ. Виховна робота |
|||
|
|
|
|
Додаток З
Схема звіту студента-практиканта
Час та місце проходження психолого-педагогічної практики.
З якою організаційно-нормативною, учбово-методичною документацією ознайомився.
Які завдання були виконані під час практики у психологічній службі ВНЗ.
Виховна робота, проведена студентом.
Інша робота студента-практиканта на допомогу закладу освіти (допомога викладачу, практичному психологу, класному керівнику тощо).
Участь у навчально-методичній роботі (участь в роботі педагогічної ради, засіданнях методичних об’єднань і т.і.).
Психодіагностична, просвітницька та консультативна робота проведена під час психолого-педагогічної практики.
Результати практики.
Утруднення в роботі практиканта.
Побажання та пропозиції щодо покращення практики.
Навчальне видання
Укладачі:
Волкова Оксана Георгіївна
Жванія Тарас Валеріанович
Методичні рекомендації до психолого-педагогічної практики для студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнем “спеціаліст” зі спеціальності психологія
Відповідальний за випуск:
завідувач кафедри практичної психології
професор Хомуленко Тамара Борисівна