2. Требования к содержанию дипломной работы

Требования к дипломной работе вытекают из цели и задач, предъявляемых к данному виду учебной деятельности студента. Дипломная работа должна отражать новизну рассматриваемой темы, ее актуальность, теоретическую и практическую значимость, отличаться глубиной изложения, научным подходом и системным анализом существующих точек зрения на решение конкретной проблемы. Дипломная работа должна содержать теоретическую и эмпирическую главы, должна иметь четкую формулировку цели, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования, методов проведения исследования и соответствовать всем требованиям, предъявляемым к ее оформлению.

Дипломная работа содержит следующие структурные части:

титульный лист (см. Приложение № 1);

оглавление (см. Приложение № 2);

введение;

основная часть, разбитая на главы и разделы, в которой приводят анализ научной литературы, описание использованных методов, а также сущность и основные результаты исследования;

заключение;

библиографический список (оформляется в соответствии с ГОСТом, см. Приложение № 3);

приложения (при необходимости).

Студент должен четко представлять структуру дипломной работы, так как она, независимо от дисциплины и темы, остается неизменной, но по мере обучения меняется ее содержание, углубляется исследование проблемы за счет привлечения большего количества первоисточников и литературы.

2.1. Введение

Введение – вступительная, начальная часть дипломной работы. В ней дается общая оценка состояния научной, производственной, социальной или иной сферы деятельности человека, общества или природы, где находится избранная студентом проблема исследования. При необходимости дается исторический экскурс, очерчивается круг проблем, нуждающихся в научном изучении, определяется направление дипломного исследования студента. Рекомендуется отметить также новизну, теоретическую и практическую значимость исследования (как они видятся автору).

Во введении автор обосновывает тему исследования и ее актуальность, определяет цель, объект и предмет исследования. Исходя из цели и предмета исследования, формулирует рабочую гипотезу. На основе рабочей гипотезы выдвигаются задачи исследования. Задачи исследования могут быть решены с помощью методов, которые применяет исследователь в своей работе.

Исследование должно проводиться на конкретной базе. В качестве базы исследования могут выступать группы учащихся школы, колледжа или техникума, сотрудники учреждения, работники предприятия или фирмы, другие группы испытуемых.

Обоснование темы исследования и ее актуальность. Кратко описывается состояние исследуемых психологических фактов и явлений по данным литературных источников. Определяется круг нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения вопросов. На основе этого выявляется противоречие, устранение которого может быть осуществлено с помощью решения вытекающей из него проблемы исследования. Проблема, которую студент предполагает решить в своей работе, является основным критерием актуальности намеченного исследования. Актуальность исследования – это объяснение того, почему данная проблема является интересной, что в ней ново, почему она важна для теории или практики психологии. Актуальность научного исследования (темы дипломной работы) в целом следует оценивать с точки зрения той концептуальной установки которой, придерживается автор работы, или того научного вклада, который вносит он в разработку общей концепции

Исходя из выявленных противоречий, вытекает проблема исследования, актуальность и недостаточная разработанность которой определяют выбор темы исследования.

Цель исследования формулируется, исходя из проблемы, которую следует разрешить студенту в процессе выполнения дипломной работы и представляет собой в самом сжатом виде тот результат, который должен быть получен в итоге исследования. Цель исследования – это краткая концептуальная формулировка сущности научного поиска по данной проблеме (обычно формулируется одна цель работы и несколько задач, которые необходимо решить для достижения поставленной цели). Не рекомендуется формулировать цель как “Исследование…”, “Анализ... ”, “Изучение…”, так как эти слова указывают на процесс достижения цели, а не на саму цель.

Объект исследования – это то, на что направлен процесс познания. Объектами в психологии и социальной работе могут выступать: индивид, группа людей, общность людей, социально-психологические явления в обществе, а также поведение людей в процессе их взаимодействия и совместной деятельности. В тексте должны быть указаны все значимые характеристики объекта. В зависимости от цели исследования к таким характеристикам могут быть отнесены: пол, возраст, уровень образования, профессия, состояние здоровья, национальность, род занятий и т.д.

Предмет исследования – свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных условиях. В качестве предмета исследования могут выступать: отдельные психические свойства, состояния, процессы, виды поведения, деятельности и общения, пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений, взаимовлияние между ними, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями и т.д. Предмет исследования должен быть четко обозначен с тем, чтобы «принадлежность» его к объекту исследования не вызывала сомнения.

Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. При формулировке гипотезы строится предположение, каким образом автор намеревается достичь поставленной цели исследования. Рабочая гипотеза исследования строится, исходя из проблемы и предмета исследования.

В результате проведенных исследований гипотеза может подтвердиться или быть опровергнутой. Не следует бояться отрицательных результатов, не подтверждающих гипотезу, ибо они тоже вносят свой вклад в познание. Гипотеза может стать достоверной научной теорией лишь после должной опытно-экспериментальной проверки и подтверждения ее соответствующими фактами.

В соответствии с целью и предметом исследования и, исходя из рабочей гипотезы, логически определяются задачи исследования (должно быть не больше пяти задач).

Первая задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, методологическим обоснованием сущности, признаков, критериев и структуры изучаемого объекта. Вторая задача – с анализом реального состояния предмета исследования, динамики развития, обоснованием основных путей решения проблемы. Третья задача – со способами преобразования, моделирования и опытно-экспериментальной проверки. Последняя задача связана с выявлением условий повышения эффективности, совершенствования исследуемого явления, процесса, проблемой управления исследуемым предметом, а также разработкой методических рекомендаций (указаний, учебно-методических пособий, дидактических материалов и др.) по проблеме исследования.

Задачи, выдвигаемые в исследовании, могут быть решены с помощью как основных, так и специализированных методов, применяемых в практической психологии.

На теоретическом уровне могут применяться следующие методы: анализ философской, психологической, социологической, педагогической, методической литературы, обобщение, сравнение, моделирование; на эмпирическом – наблюдение, эксперимент (лабораторный или естественный, констатирующий и (или) формирующий), беседа, анализ продуктов деятельности, опрос, анкетирование и др., статистическая (математическая) обработка эмпирических данных. Более подробное описание использованных в ходе исследования методов дается в соответствующих главах курсовой работы.

Новизна, теоретическая и практическая значимость исследования. Кратко излагается, в чем заключается новизна исследования (новое видение проблемы, новые методические разработки, уточнение некоторых концептуальных положений и т.п.), какова его теоретическая значимость (вклад в психологическую и социально-педагогическую науку) и практическая значимость (предлагаемые практические рекомендации, методические приемы и способы психодиагностических процедур, психокоррекционной работы и т.п.).

Новизна выявляется в результате анализа литературных источников, уточнения концептуальных положений (определение новых моментов в психодиагностическом исследовании, более детальная разработка методик психодиагностики и т.п.).

Теоретическая значимость определяется тем, насколько полученные результаты развивают научные представления о том или ином явлении, объясняют сущность механизмов, явлений, процессов; как они способствуют развитию теории, планированию и проведению новых исследований.

Практическая значимость подробно отражается в практических рекомендациях. Здесь же во введении следует кратко описать, в чем конкретно заключается ценность результатов исследования для практики.

Конечно, открыть что-то новое в науке для студента – достаточно сложная задача, однако обращаться к категориям новизны и практической значимости дипломной работы следует. Это будит творческую мысль студента, направляет его интеллект на решение конкретных практических задач.

База исследования. Указывается название учреждения(ий), где проводилось эмпирическое исследование; количество человек, принимавших участие в эмпирическом исследовании, коллективы, в которых применялись методы практической психологии, и другие данные, характеризующие базу исследования.

Введение, как правило, – это самый короткий раздел дипломной работы (до 3 страниц).