7. Образовательные технологии

Основные формы обучения: лекции, практические и семинарские занятия (практикумы), собеседование, консультация, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное исследование, самостоятельная работа с литературой, познавательные тесты, защита работы исследования.

Запланировано использование активных и интерактивных форм проведения занятий (видео-аудиоматериалы, деловая игра (тренинг), эвристическая беседа, «мозговой штурм», творческое задание, дебаты, брейн-ринг, работа в справочно-социально-экономической системах, поисково-компьютерные тренинги по электронным базам данных локального и удаленного доступа и отраслевым ресурсам Интернет, учебно-методические комплексы на Web-сайте библиотеки и образовательном портале БашГУ, тематические презентации, тестирования и др.) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 20% (8 часов) аудиторных занятий.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

«Основы исследовательской культуры»

Рекомендуемая литература

А. Основная литература:

1. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры. Введение в культурологию Текст. / А.И. Арнольдов. - М.,

1992. - 218 с.

2. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры Текст. / B.C. Библер. -М.: Владос, 1991.-317 с.

3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.-М.: Академия,2002.- 320 с.

4. Быстрицкий, Е. К. Личность в мире культуры: философско-онтологический подход Текст. / Е. К.

Быстрицкий.- М., 1990. - 70 с.

5. Выжлецов, Г. П. Аксиология культуры. Текст. / Г. П. Выжлецов. - СПб: Изд-во СПб университета,

1996. 152 с.

6. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика,

технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос.

академия культуры и искусств, 1999.

7. Гордеева Н.А. Воображение - инвариант творческого саморазвития научно-исследовательской

деятельности //Инновации в образовании. - 2006 .- №4. - С.115-122.

8. Громыко, Ю.В. Деятельностный подход: новые линии исследований / Ю.В. Громыко // Вопросы

философии. - 2001. - №2. - C.116-123.

9. Давыдова Н.А. Технология проектирования как один из видов исследовательской деятельности //

Педагогический вестник ЕАО. - 2003.- №4. - С.56-

10. Засадыч М.Г. Вовлечение в творчество - путь к формированию активной, творчески мыслящей

личности // Педагогический вестник ЕАО. - 2006.- №1-2. - С.56-58.

11. Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: Учебник для 10-

11 классов общеобразовательных заведений / Кушниренко А.Г. и др.  - М: Дрофа, 1996. - 136 с.

12. Кравец А.С. Инновационные процессы в научном творчестве // Становление человека в творчестве.

- М., 1994. С. 105 115.

13. Леденев В.В. Основы научных исследований. - Тамбов, 1994. 290 с.

14. Леонтович, А.В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов

творческой деятельности? / А.В. Леонтович// Завуч. – 2001. - №1. – С 105-107.

15. Мацумото Д. Психология и культура: современные исследования.- СПб; М., 2000.

16. Основы научных исследований: учебник для техн. вузов / В.И. Крутов, И.М. Грушко, В.В. Попов [и

др.]. - М.: Высш. шк., 1989. - 400 с.

17. Поддъяков, А. Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие,

конфликт / А.Н. Поддъяков. - М.: Просвещение, 2000. – С.45.

18. Слабунова Э.Э. Методология научного познания // Молодежная инновационная политика.

Петрозаводск, 1993. С. 64-65.

19. Скляров И.Ф. Методология системных исследований. - М., 1995. - 67 с.

20. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы: Учеб. пособие. –

Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1995.