Инструкция интервьюеру (интервью по теме «Деятельность социального педагога в средней школе»)

Опрос социальных педагогов проводится как полустандартизированное интервью.

В начале беседы интервьюеру следует войти в максимальное доверие к опрашиваемому, подчеркнув, что собираемые сведения никак не могут рассматриваться как проверка работы опрашиваемого. Следует заметить, что опрос носит чисто познавательный, учебный, исследовательский характер. Интервьюер обращается к опрашиваемому как к старшему товарищу. Он хочет учесть его опыт работы в своей дальнейшей деятельности. Можно также сказать, что опрос носит массовый характер и конечные выводы можно будет делать только при общении большого ко­личества данных, полученных в ходе интервью.

Характер ведения беседы

Формулировка вопросов беседы в ходе нее может быть изменена, однако содержание (смысл) вопроса должно при этом быть сохранено. Так, вопрос III можно задать примерно так: «Чем, на Ваш взгляд, должен за­ниматься социальный педагог в рамках средней школы? Должен ли он, по Вашему мнению, заниматься решением специфических проблем различных категорий учащихся?».

• Предполагаемый ответ «Да».

— Тогда назовите, пожалуйста, основные, необходимые, на Ваш взгляд, направления работы. Вот, скажем, как должна вестись работа с так называемыми «трудными» учащимися?..

• Предполагаемый ответ.

— Скажите, а какие направления работы с данной группой учащихся осуществляются в Вашем учебном коллективе?

— Не секрет, что есть дети замкнутые, не идущие на контакт с преподавателями и товарищами, а также «отверженные», «изгои». Как Вы считаете, это объект для работы социального педагога?

• Предполагаемый ответ.

— Можете ли Вы указать основные направления работы с ними? Какие из этих направлений осуществляются в Вашем учебном кол­лективе?

Таким образом, интервью должно носить характер живой беседы.

Бланк интервью «Деятельность социального педагога в средней школе»

I. Нужен ли школе социальный педагог:

а) да, нужен;

б) нет, не нужен;

в) трудно сказать?

II. Если такой педагог школе не нужен, то почему?

3. Чем должен заниматься социальный педагог в рамках средней школы?

Основные, необходимые, на Ваш взгляд, направления работы	Каким образом осуществляются в рамках данного учебного коллектива (школы, класса)
1	2

1. Решением специфических проблем различных категорий учащихся:

а) работа с «трудными» учащимися: неуспевающими, пропускающими занятия, с детьми с девиантным поведением;

б) работа с замкнутыми, неконтактными, «изгоями», «отверженными» в своих учебных коллективах;

в) работа с часто болеющими детьми, детьми с отклонениями в физическом развитии, физическими дефектами (внешность, речь);

г) работа с детьми-чернобыльцами, переселенцами;

д) работа с одаренными детьми;

е) работа с детьми из малообеспеченных семей;

ж) работа с детьми из неблагополучных семей;

з) работа с другими категориями учащихся, какими?

2. Работой с семьями учащихся:

а) семьями с нарушением воспитательной функции;

б) семьями с нарушением коммуникативной функции, нарушением общения родители — дети;

в) семьями с родителями-девиантами;

г) другими семьями, какими?

3. Решением проблем общения и досуга:

а) решение проблем общения учащихся внутри учебного коллектива (школы, класса);

б) изучение неформальной структуры учебного коллектива (класса);

в) помощь в адаптации учащихся с нарушением общения;

г) помощь в разрешении скрытых и явных конфликтов между педаго­гами-предметниками и учащимися;

д) помощь в разрешении возможных конфликтов между педагогами и родителями учащихся;

е) изучение структур и направленности групп неформального общения («компания друзей»), в которые включены учащиеся;

ж) выявление интересов учащихся в сфере досуга;

з) организация системы досуговой деятельности и внеклассной работы; и) других проблем, каких?

4. Решением проблем профориентации и занятости (временного и посто­янного трудоустройства) учащихся.

Считает, что это необходимо	Целенаправленно осуществляет в своей педагогической деятельности
1	2

5. Социальным воспитанием учащихся:

а) гражданских качеств;

1

2

б) общечеловеческих качеств.

1

2

IV. Как Вы считаете, должны ли действовать в рамках средней школы детские и юношеские организации:

а) да;

б) нет;

в) трудно сказать?

V. Если да, то какие цели они должны преследовать?

VI. Если нет, то почему?

VII. В какой методической и организационной помощи Вы нуждаетесь?

В бланке интервью должно быть зафиксировано время (число), место (номер школы). Фиксация этих данных должна происходить не в ходе интервью, а после самого опроса. Протокол интервью должен содержать также фамилию интервьюера и его личные наблюдения (если таковые имеются) на отдельном листе.

Приложение 4.