Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной,

воспитательной и социальной работе

_______________ С.И. Коптева

_______________

(дата утверждения)

Регистрационный № ____________

ПРОГРАММА

Вторая учебная практика по основной специальности

для специальности:

1-03 04 02 Социальная педагогика. Дополнительная специальность

1-03 04 02-02 Социальная педагогика. Практическая психология

2012 г.

СОСТАВИТЕЛИ:

Л.И. Лесун, кандидат педагогических наук, доцент

Е.Ю. Токаревич, преподаватель, магистр педагогических наук

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой социальной педагогики

(протокол №12 от 27.05.2012 г.))

Заведующий кафедрой

____________ В.Н. Клипинина

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета социально-педагогических технологий

(протокол № от ..2012 г.)

Председатель

Совета факультета

___________ А.В. Касович

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вторая учебная практика по основной специальности студентов 4 курса проводится на базе социально-педагогических учреждений (РСПЦ, ДСП) и выступает важным этапом практической подготовки будущего педагога социального. Она носит интегрированный характер, ориентирована на совершенствование практических умений в работе с детьми, оказавшимися в социально опасном положении (СОП).

Цель практики – сформировать целостное представление у студентов о принципах, содержании и методах социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями, детьми, находящимися в социально-опасном положении, а также опекунскими и приемными семьями.

Задачи практики:

• ознакомление со спецификой организации социально-педагогической деятельности в условиях СПЦ, СПУ и ДСП;

• изучение и анализ основных функций и направлений социально-педагогической деятельности педагога социального в СПЦ, СПИ и ДСП;

• изучение микрорайона СПЦ, СПИ и ДСП, форм социально-педагогической деятельности в условиях микрорайона;

• изучение и анализ содержания и методик проведения превентивно-профилактических мероприятий, проводимых в учреждении;

• формирование умений рефлексировать, диагностировать, проектировать социально-педагогическую деятельность с детьми и подростками, оказавшимися в социально-опасном положении;

• творческий подход к практическому применению социально-педагогических технологий в работе с детьми и подростками, оказавшимися в социально-опасном положении;

• совершенствование коммуникативных, организаторских, профессионально значимых личностных качеств.

В процессе прохождения практики студенты должны уметь:

• анализировать основные факторы и причины, обуславливающие социально-опасное положение детей в семье, семейное неблагополучие;

• анализировать и оценивать состояние социально-педагогической деятельности учреждения образования;

• диагностировать, анализировать и интерпретировать информацию, и определять социальный диагноз детей на основе изучения индивидуально личностных особенностей ребенка, семьи и среды;

• организовывать педагогически продуктивное общение с ребенком;

• анализировать конкретную социальную ситуацию ребенка, обосновывать программу социально-педагогической помощи;

• проектировать собственную систему социально-педагогической деятельности и по социализации детей находящихся в СОП;

• взаимодействовать со специалистами СПЦ и родителями ребенка (или его ближайшим окружением) в соответствии с профессионально-этическими нормами правилами;

• творчески использовать в практике работы, полученные теоретические знания и практические умения;

• анализировать результаты собственной социально- педагогической деятельности.

Результаты практических умений студентов оцениваются в форме дифференцированного зачета, который выставляется при условии выполнения всех заданий и предоставлении отчетной документации студентом-практикантом в заключительный день практики. Практические умения студентов оценивается по 10- балльной системе.

Итоговая конференция на факультете проводится факультетским руководителем совместно с групповыми методистами при участии студентов не позднее, чем через две недели с момента окончания практики.

Содержание практики

В процессе практики на базах студенты делятся на подгруппы и закрепляются за группами воспитанников, знакомятся с социально-педагогической деятельностью учреждения образования, ее спецификой.

Содержание практика включает ознакомление студентов:

• со спецификой организации социально-педагогической деятельности в учреждении образования, ее направлениями;

• категориями детей, нуждающимися в государственной защите.

В процессе практики студентами осуществляется изучение:

• документации, отражающей социально-педагогическую работу с ребенком, оказавшимся в СОП;

• направлений деятельности педагогов социальных в учреждениях образования;

• совместной деятельности педагога социального, педагога-психолога, дефектолога, юриста, медицинского работника;

• специфики работы педагогов социальных с неблагополучными, опекунскими и приемными семьями, воспитанниками детского социального приюта;

• системно- комплексного подхода в работе педагогов социальных с неблагополучными, опекунскими приемными семьями;

• психолого-педагогических и индивидуально-личностных особенностей детей, оказавшихся в социально-опасном положении;

• особенностей жизнедеятельности детей;

• сети взаимодействия учреждения образования в структуре микрорайона;

• личности воспитанника учреждения образования;

• воспитательного потенциала семьи, структуры и содержание акта обследования условий жизни семьи;

Результаты самостоятельной работы студентов отражаются в «Дневнике практики» (Приложение 1).

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Рабочий день студентов во время практики составляет 6 учебных часов, они посещают группы воспитанников; выполняют задания, определенные программой, ведут их ежедневный учет в дневнике практики; анализируют выполненную работу с групповым методистом, педагогам социальным.

Задания для студентов:

Задание 1. изучить и проанализировать социально - педагогическую характеристику СПЦ (приложение 2). Обосновать структуру учреждения в соответствии с составленной социально-педагогической характеристикой.

Задание 2. Осуществить наблюдение за методикой социально-педагогического взаимодействия педагога социального с субъектами социально-педагогической деятельности. Составить карту-схему контактного взаимодействия в процессе социально-педагогической деятельности. Определить и составить алгоритм технологии социально педагогического взаимодействия педагога социального с данными субъектами;

Задание 3. Изучить нормативно - правовую и программную документацию педагога социального СПЦ и ДСП, по охране прав ребенка, нуждающегося в государственной защите. Подготовить характеристику категорий детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи и поддержке как субъектов социально-педагогического взаимодействия.

Задание 4. Изучить основные функции и направления деятельности СПЦ, ДСП. Составить план-схему социально-педагогической работы учреждения по данным направлениям.

Задание 5. Изучение целевых комплексных воспитательных программ СПЦ, ДСП. Осуществить их социально-педагогический анализ и составить краткие описательные характеристики.

Задание 6. Провести диагностику семьи воспитанника ДСП, СПЦ. Составить акт обследования условий жизни семьи (Приложение 3).Подготовить социально-педагогическую характеристику семьи .

Задание 7. Осуществить диагностику индивидуально-личностного развития ребенка, находящегося в СОП (Приложение 4). Составить психолого– педагогическую характеристику ребенка.

Задание 8. Подготовить рекомендации социально-педагогической помощи ребенку, находящемуся в СОП (Приложение 5).

Задание 9. Принять участие в коллективных творческих делах учреждения образования согласно плану воспитательной работы

По итогам практики студент предоставляет групповому методисту следующую отчетную документацию:

1. Дневник (Приложение 1).

2. Социально - педагогическую характеристику учреждения образования

(Приложение 2).

3. Акт обследования условий жизни семьи (Приложение3).

4. Критерии диагностики ребенка, находящегося в СОП (Приложение 4).

5. Рекомендации социально-педагогической помощи ребенку, находящемуся в СОП (Приложение5).

6. Отзыв-оценку работы студента (заполняется супервизором) (Приложение 6).