Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной, воспитательной и социальной работе

_______________ С.И. Коптева

(дата утверждения)

Регистрационный № ____________

ПРОГРАММА

педагогической практики по специальности «Социальная педагогика»

для специальности:

1-03 01 04- 04 Музыкальное искусство. Социальная педагогика

2012 г.

СОСТАВИТЕЛИ:

Ю.А. Маскалевич, преподаватель кафедры социальной педагогики, магистр педагогических наук

А.Н. Ходосок, преподаватель кафедры социальной педагогики, магистр педагогических наук

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой социальной педагогики

(протокол № __ от ________.)

Заведующий кафедрой

____________ В.В. Мартынова

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета эстетического образования

(протокол № ___ от ________.)

Председатель

Совета факультета

___________ Т.С. Богданова

Пояснительная записка

Педагогическая практика по специальности «Социальная педагогика» является комп­лексной интегрированной профессиональной практикой-стажировкой, предназначенной для того, чтобы будущие социальные педагоги в полной мере осознали те ролевые функции, которые станут определяющими в их профессио­нальной деятельности после окончания ВУЗа.

Интегрированный характер практики предполагает практическую соци­ально-педагогическую деятельность, непосредственно "погружающую" студента в профессию социального педагога, а также учебно-исследовательскую работу, способствующую развитию диагностических и прогностических умений, исследовательской компетентности.

Цель педагогической практики – подготовка студентов к социально-педагогической работе в учреждениях образования.

Педагогическая практика по специальности «Социальная педагогика» для студентов 3 курса предусматривает соответствие учебных заданий "зоне ближайшего развития" студентов, вариативность баз прак­тики, проведение социально-педагогического обследования детей и подростков и разработку плана оказания помощи ребенку и его семье.

Основными задачами практики являются:

- совершенствование личностных и формирование профессиональных качеств будущих социальных педагогов: педагогического такта, наблюда­тельности, умения устанавливать психологический контакт с детьми и подростками, родителями и педагогами-коллегами, компетентно участвовать в социально-педагогическом процессе.

- знакомство со спецификой работы учреждений образования и служб, осуществляющих социально-педагогическую деятельность, их возможностями по оказанию социально-педагогической помощи детям;

- изучение особенностей социального поведения личности, взаимоот­ношений личности и среды, личностных особенностей, интересов, потребностей, степени их удовлетворенности, возможностей для их реализации;

- овладение профессиональными умениями, необходимыми социальному педагогу для решения профессиональных задач;

- совершенствование коммуникативных, организаторских, диагностических, дидактических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств; формирование умений и навыков проек­тирования.

Практика проводится на 3 курсе в течение пяти недель.

Дифференцированный зачет выставляется при условии выполнения всех заданий и предоставлении отчетной документации студентом-практикантом в заключительный день практики. Практика оценивается по 10- балльной системе.

Итоговая конференция на факультете проводится факультетским руководителем совместно с групповыми методистами при участии студентов не позднее, чем через две недели с момента окончания практики.

Содержание практики

Содержание практики предполагает опору на теоретические знания студентов и нацелено на совершенствование их практических умений. Оно включает:

1. изучение и педагогический анализ:

   • основных направлений педагогической, социально-педагогической и социальной работы в учреждениях образования;

   • специфики социально-педагогической деятельности в различных социальных структурах;

2. практическое исследование и теоретическое осмысление:

   • особенности объектов социально-педагогической работы;

   • опыта социальной защиты различных категорий детей и подростков (дети-сироты, правонарушители и др.);

   • содержания социально-педагогической деятельности в разных социальных структурах;

3. «погружение» в профессиональную деятельность социального педагога, которое предполагает:

   • диагностику и прогнозирование социально-педагогической помощи конкретным субъектам социальной защиты;

   • участие в социально значимой деятельности социально-педагогических отделов, служб и учреждений;

   • подготовку и проведение социального значимого воспитательного мероприятия;

   • пропаганду социально-педагогических знаний в микросоциуме.