Вопрос 5.

А) Какой тип брака утвердили ФГК и ГГУ? Каковы условия заключения согласно этим кодексам? Укажите различия в условиях и способах расторжения брака, установленных ФГК и ГГУ. В чем смысл концепции «брачной вины», на которой основан институт развода в ГГУ?

Б) Назовите права и обязанности супругов согласно ФГК. Рассмотрите личные неимущественные и имущественные отношениях между супругами. Для какого типа семьи характерные подобные отношения?

Как изменилось положение замужних женщин по сравнению с ФГК 1804 г.? Как строились имущественные отношения супругов? Можно ли говорить о том, что ГГУ установил равноправие супругов?

В) Раскройте суть концепции «родительской власти», характерной для ФГК, и содержание концепции «родительского авторитета», получившей закрепление в ГГУ. Проведите их сравнение по следующим моментам: право отца на надзор и воспитание, права отца на управление и пользование имуществом детей. Можно ли утверждать, что к концу XIX в. в европейском законодательстве наблюдается отход от патриархальной семьи?

Г) В чем заключается принцип единства наследственной массы, провозглашенный ФГК (ст. 732). Какие виды наследования предусмотрены в кодексе? Каков порядок наследования по закону в ФГК? Определите наследственные права переживших супругов, законных и внебрачных детей.

Назовите отличительные черты наследования по ГГУ. Рассмотрите регулирование наследования по закону. Какие права на наследство получал переживший супруг по сравнению с другими законными наследниками (§1931)? Какие ограничения свободы завещаний установлены в ГГУ (§ 1938)? Кто имел право на обязательную долю наследства?

Пояснения

Данный семинар предполагается проводить в интерактивной форме – разбор конкретных ситуаций (решение задач).

Студенты осуществляют стандартную подготовку к данному семинару, т.е. готовят письменные конспекты с ответами на приведенные выше вопросы. Вместе с тем каждый студент получает в качестве домашнего задания одну задачу, которую он должен решить, письменно зафиксировав ход решения задачи (правовой институт, о котором идёт речь в задаче; книга или раздел кодекса, содержащий нормы, регулирующие данный институт; статьи, необходимые для решения задачи; решение задачи).

Семинар включает в себя следующие этапы:

1. Обсуждение первого вопроса, посвященного истории создания и общей характеристике Французского гражданского кодекса 1804 г. и Германского гражданского уложения 1896 г., в ходе которого преподаватель методом опроса проверяет готовность студентов.

2. Разбор нескольких задач, выданных студентам в качестве домашнего задания. Студенов следует опрашивать по желанию и вызывать к доске, чтобы они смогли воспроизвести на ней ход решения задачи.

3. Показательный разбор 1-2 задач преподавателем с привлечением студентов. Данный этап необходим в том случае, если студенты не сделали или недостаточно хорошо справились с домашним заданием. Преподаватель должен показать методику решения задачи, но при этом активно задействовать студентов при отыскании необходимых для решения задачи норм.

4. Контрольное задание, в ходе которого студенты самостоятельно решают ещё одну задачу, закрепляя полученный навык и демонстрируя знание материала, а преподаватель на своё усмотрение проверяет конспекты.