1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненням у тематичний словник.

2. Дати характеристику тактовності й коректності викладача в спілкуванні зі студентами. Навести конкретні приклади з Вашого досвіду навчання у ВНЗ і спілкування з викладачами.

3. Порівняти та встановити зв'язок між поняттями мистецтво спілкування, майстерність спілкування, талант спілкування, артистизм спілкування, наука спілкування.

4. Сформулюйте психологічні настанови для молодого викладача вищої школи:

а) на спілкування зі студентами;

б) на спілкування з колегами кафедри з урахуванням особливостєй професійного спілкування.

5. Сформулюйте декілька правил:

• Як слухати, чути, розуміти й приймати студентів?

• Які правила існують для пред'явлення обмежень, вимог, заборон, покарань щодо студентів?

6. Порівняйте ефективність методів «Я - повідомлення» та «Ти -. повідомлення».

7. У чому полягає метод активного слухання?

8. Чи згодні Ви з відомим викладачем Є. І. Ільїним, який говорив, що при вході в аудиторію доцільно промовити: «Я помню чудное мгновенье, передо мной...»? Доведіть свою думку.

9. Згадайте з власного досвіду, чи виникали бар'єри спілкування ( або конфлікти) під час Вашого навчання між викладачем і студентом? Якщо так, дайте психологічний аналіз причин їх виникнення. Наскільки психологічно доцільно вони були вирішені?

10. З досвіду Вашого спілкування навести приклади бар'єрів спілкування, які заважають взаємопорозумінню.

Самоаналіз бар'єрів спілкування

Форми спілкування	Приклади	Використовуються
		часто	зрідка	ніколи
Накази, команди, вказівки
Погрози, застереження
Моралізування, нотації
Готові рішення та поради
Логічні докази
Осуд, звинувачення, критика
Лайка, приниження
Випитування, допит
Умовляння
Перетворення проблеми в жарт

11. Завдання. Щоб спрогнозувати характер і результативність Ваших взаємин із майбутніми студентами, дайте відповідь на такі запитання:

Самоаналіз готовності до налагодження взаємин зі студентами

1	Чи будуть сприймати мене студенти як людину надійну, послідовну, гідну довіри
2	Чи достатньо я сильна людина, щоб поважати не тільки власні потреби і почуття, а й потреби і почуття студентів?
3	Чи здатний (а) я співпереживати, співчувати?
4	Чи зможу я надати студентам свободу залишатися самими собою?
5	Чи зможу я донести до розуміння студентів, що смисл і цінність їх досвіду врешті-решт визначають і оцінюють вони самі?
6	Чи здатний (а) я завоювати та зберегти довіру студентів?