Самооцінка професійних якостей

Професійні якості особистості	Оцінка

Завдання до практично-семінарського заняття № з «Модель сучасного педагога. Професійне зростання студента як Фахівця»

І. Питання для обговорення:

1. В яких напрямах відбувається розвиток особистості студента як майбутнього фахівця?

2. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначаються сучасними психологами?

3. Яка роль позитивної «Я-концепції» студента в його професійному становленні?

4. Охарактеризувати показники професійної зрілості студента.

5. Які передумови і шляхи формування професійної спрямованості особистості студента?

6. Чому пошук відповіді на питання про сенс життя допомагає юнакові перебороти кризу ідентичності?

7. Довести, що формування професійних здібностей має потрійну детермінацію: вроджені особливості нервової системи, вимоги діяльності, особистісні цінності.

8. Чи потрібен профвідбір абітурієнтів до навчання у ВНЗ певного профілю?

ІІ. Завдання для самостійної роботи (виконати письмово):

1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненнями у тематичний словник.

2. Сформулюйте, які зміни відбулися в навчально-професійній діяльності студентів, що сприяють їх професійному зростанню та заповніть таблицю.

3. Розробити й подати письмово Вашу програму професійного самовдосконалення.

Зміна підходів до навчально-професійної діяльності студентів

У МИНУЛОМУ (XX ст.)	СЬОГОДЕННЯ (XXІ ст.)
Мета: набуття предметних знань і вмінь
Орієнтація в навчанні на обсяг матеріалу
Використання в навчанні методів відтворення
Негнучкість програм, їх відрив від життєвих проблем
Орієнтація на контроль із боку викладачів

Завдання до практично-семінарського заняття № 4 «Психологія студентської групи»

І. Питання для обговорення:

1. Визначити ознаки студентського колективу як соціального організму, що розвивається. Які фактори забезпечують (або гальмують) цей процес?

2. Довести, що спілкування та спільна діяльність у студентській групі є джерелом становлення колективних взаємин.

3. Проаналізувати та висловити своє ставлення до висловлювання В. О. Сухомлинського: «У кожного вихованця є сильні та слабкі сторони. Впливати на людину через колектив потрібно тонко та непомітно». Чи можете навести приклад такого впливу (або протилежного) з життя Вашої групи (в школі, в університеті)?

4. Яка роль лідера в згуртуванні студентського колективу?

5. Як можна пояснити, що лідер студентської групи не обов'язково відмінник навчання?

6. Чому в сучасних умовах студентське самоврядування в університеті та гуртожитку є радше виняток, ніж правило? Як Ви поясните власну громадську позицію у своїй групі?

7. Яка роль куратора студентської академічної групи в її становленні, розвитку і функціонуванні?

8. Обирати чи призначати керівника студентської академічної групи: позиція «за» і «проти»?

ІІ. Завдання для самостійної роботи (виконати письмово):