1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненням у тематичний словник.

2. Які достоїнства і хиби найбільш яскраво виявилися в товаришів Вашої студентської групи як членів колективу? Навести конкретні приклади.

3. Розробити рекомендації куратору групи стосовно шляхів оптимізації міжособистісних взаємин і згуртування студентського колективу (маючи на увазі Вашу групу).

Завдання до практично-семінарського заняття № 5 «Психологічні особливості навчання студентів»

І. Питання для обговорення:

1. Коли студент стає суб'єктом власної навчальної діяльності?

2. Обґрунтувати, чому навчально-професійна діяльність є провідною діяльністю в студентському віці? Які зміни в структурі особистості студента відбуваються під її впливом?

3. Дайте психологічний аналіз висловлювання Гегеля: „Обставини або мотиви панують над людиною лише тією мірою, якою вона сама дозволяє їм це". Як співвіднести психологію мотивації учіння та психологію свободи? Як реалізує себе психологія свободи?

4. Проаналізувати (з погляду структури діяльності) учіння студента.

5. Який зміст поняття «вміння вчитися»? З яких дій студента складається його вміння вчитися?

6. Критерії ефективності учіння. Які причини неуспішності студентів і шляхи їх подолання?

7. Які можливості для розвитку самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання?

8. Поясніть положення: «Творчість – це не здібність людини, це її сила, її внутрішній потенціал» (В. В. Давидов).

9. Доведіть, що «навчатися і не розмірковувати над вивченим – даремно витрачати час. Розмірковувати, не навчаючись, – згубно» (Конфуцій).

10. Організовуючи навчання, що насамперед повинен забезпечити викладач: мету чи мотив? Чому?

11. Чим відрізняється засвоєння матеріалу від учіння?

12. Чи буде студент старанно вчитися, якщо в нього відсутні і пізнавальна потреба, і професійна мотивація?

ІІ. Завдання для самостійної роботи (виконати письмово):

1. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненням у тематичний словник.

2. Виконати завдання та відповісти на запитання:

А.. Закінчити речення:

«Я – об'єкт учіння, коли ........................................................................................»;

«Я – суб'єкт учіння, коли .......................................................................................».

Б. Сформулюйте свої принципи ефективного засвоєння студентами педагогічної майстерності.

В. Який девіз може допомогти студенту в його навчанні?

Г. Оцініть, будь-ласка, якою мірою Вам вдалося реалізувати свій творчий потенціал за час навчання у вищій школі?

Д. Чи може творча людина бути егоїстичною, з дефіцитом духовності?

3. Доповнити порівняльну таблицю характеристикою сучасної моделі навчання учнів (студентів) за аналогією з характеристикою авторитарної моделі.

Складові	Традиційна авторитарна модель,	Сучасна гуманістична модель
Управління	Пряме управління, жорстке
Мета	1. Озброїти знаннями, вміннями, навичками 2. Формування особистості з типовими ознаками
Зміст	Конкретно-предметний
Засоби	Вербально книжкові
Мотивація	Зовнішня
Принципи	1.Директивніть 2.Когнітивний диктат
Тактика	Учень (студент) - об'єкт прикладання педагогічних зусиль
Засоби спілкування	Монологічні, авторитарні
Позиція викладача	1. Відповідно до вимог контрольних інстанцій 2. Реалізація заданої програми
Результати	1. Дисциплінованість, слухняність, але зовнішні (поведінка під контролем та поза не збігається) 2. Релятивізм, нігілізм, цинізм тощо