46.6 Ответ - e (все)

Одна важная модель нарушения поведения устанавливает это, это - постепенное накопление риска так же как отсутствия или слабого наличия защитных факторов и их взаимодействий, которые приводят в конечном счете к нарушению поведения, а не единственным факторам риска, оперирующим изолированно. Рольф Loeber иллюстрировал постепенную укладку факторов в генезе нарушения поведения. Расширенная модель включала бы параллельную пирамиду упругости или защитных факторов, уравновешивая скопление риска, поскольку это накапливается в течение долгого времени. Иллюстрация 46.1 изображает преобладание рисков в экологическом (например, бедность), конституционный (например, трудный характер), и воспитание (например, слабая реакция на принудительные поведения, злоупотребление) факторы. Это заканчивается слабой внутренней саморегуляцией, которая становится, проявляются особенно во время школьного возраста. Школьная работа также вызвана, потому что эти дети недостают, навыки должны были иметь дело с властью и не могут выполнить свой академический потенциал. Равные отношения страдают, поскольку ребенок имеет тенденцию встречать признание только от так же социально неподходящих равных групп. Как есть увеличивающееся скопление риска, оно берет больше и более сильная защита, чтобы возместить риск, и больше областей может быть неблагоприятно вызвано. Эмпирические данные также показывают, что, поскольку риски накапливаются в количестве, большим - шанс, что нарушение поведения разовьется через многократные интерактивные петли среди рисков.

Трудный характер неоднократно вовлекался в генез нарушения. Это может работать по крайней мере двумя способами: Это может сделать детей более вероятными целями парентерального гнева и таким образом слабого воспитания, или это может быть связано непосредственно с проблемами поведения позже. Несоответствующая агрессия в раннем возрасте. особенно в комбинации с застенчивостью, предсказывает более позднее нарушение поведения. Хроническая болезнь и инвалидность также, как было известно, увеличили распространенность нарушения поведения, особенно если первичный Alness повреждает центральную нервную систему (CNS). У хронически больных детей есть три раза уровень проблем поведения lheir здоровых равных; если хроническая болезнь повреждает CNS, риск приблизительно в пять раз более высок.

Нарушение поведения, более вероятно, будет соединено с разнообразными и сложными нарушениями в психологических областях. Происхождение этих нарушений не ясно, но их наличие подразумевает, что много рисков для нарушения поведения сохранены и усвоены и независимы от определенных сред. Академические объединяющиеся в команду препятствия под достижением, и проблемы с промежутком внимания и гиперфункцией все связаны с нарушением поведения. Гиперфункция, особенно в присутствии слабого парентерального функционирования, является риском; это, кажется, облегчает быстрое развитие нарушения поведения. Нейропсихологические дефициты были зарегистрированы, вовлекая дисфункции лобной и височной доли. Laterality и языковая работа нарушены. Более высокие функции индивидуальности также вызваны: В сложных социальных ситуациях дети с нарушением поведения, как показывали, восприняли меньше адекватных реакций, испытали недостаток в навыках к конфликту negot.ate, и потеряли их способность ограничить себя когда подчеркнуто эмоционально...