44.9 Ответ - b

Детство disintegrative нарушение является редким условием, характеризованным отмеченным регрессом в многократных областях развития, встречающегося после нескольких лет нормального развития. Нарушение было сначала описано в 1908 Теодором Heller, австрийским педагогом. Он сообщил относительно ряда детей, которые показали аутизм , отмеченный и сохраняющийся развивающийся регресс после 3 - 4 лет нормального развития. Он сначала назвал деменцию условия infantilis; впоследствии это также назвали disintegrative психозом или синдромом Heller's. Гендерное отношение поврежденных детей было оценено в между 4 и 8 мальчиками к 1 поясу; распространенность оценена в одном случае в 100 000 мальчиков.

Согласно диагностическим критериям, раннее развитие должно обычно продолжаться в течение по крайней мере первых 2 лет, включая нормальную коммуникацию, социальные отношения, игру, и адаптивное поведение. Тогда до возраста 10, там встречается значительная потеря ранее приобретенных навыков в по крайней мере двух из следующих областей: выразительный или восприимчивый язык, социальное взаимодействие, моторные навыки, игра, и кишка или контроль мочевого пузыря. Дополнительно, пациенты развивают симптомы, подобные замеченным в относящемся к аутизму disorderנin дополнении к вышеупомянутым расстройствам на языке, социальном взаимодействии, и игре, они могут развить стереотипированные поведения, проблемы с переходами и изменениями в режиме, и неопределенным hyperkinesis. Начало обычно между возрастами 3 и 4 и может быть постепенным или острым. Может быть неопределенная агитация или беспокойство до появления развивающейся деградации. Деградация в навыках самоусовершенствования встречается и находится на отмеченном контрасте по отношению к наблюдаемым поведениям в аутизме, в котором такие навыки приобретены позже, что обычный, но тогда типично не теряются.

44.10 Ответ - c

Нарушение Asperger's характеризовано ухудшениями в ограниченных интересах социального interaction'and и поведениях как замечено в аутизме, но его ранний развивающийся курс не характеризован никакими значительными задержками разговорного или восприимчивого языка, познавательного развития, навыков самоусовершенствования, или любопытства о среде. Всепоглощающие и ограниченные интересы и моторная неуклюжесть часто характерны для условия, но не требуются для диагноза.

В 1944, Hans Asperger, австрийский педиатр с интересом в специальном образовании, описал четырех детей, у которых была трудность, объединяющая социально в равные группы. Не сознающий описание Kanner's "инфантильного аутизма" издал год ранее, Asperger назвал условие, он наблюдал "относящуюся к аутизму психопатию," обозначая устойчивое изменение личности, отмеченное социальной изоляцией. Несмотря на сохраненную интеллектуальную способность, дети показали отмеченную недостаточность невербальной коммуникации, вовлекающей оба жеста и аффективный тон голоса; слабое сочувствие и тенденция интеллектуализировать эмоции; склонность вовлечь в одностороннем, многоречивом, и иногда несвязную речь (Asperger назвал их "маленькими профессорами"); всепоглощающие интересы, вовлекающие необычные темы, которые доминируют над их беседой; и неуклюжесть motoric. Этиология Asperger's неизвестна; семейные исследования предлагают отношения относящемуся к аутизму нарушению.

44.11 ответ - E ՠFeted спиртовой синдром, и синдром Down's включают характерный уход за лицом и другие особенности, которые не имеет Джеймс. Кроме того, он, кажется, не ухудшен познавательно: Он в состоянии функционировать на уровне независимости (перевязывание, купаясь) адекватный к его возрасту. Шизофрения в детях может быть трудной диагностировать из-за их ограничений в описании внутренних случаев и когда-то трудность в различении нормальной фантазии детства от галлюцинаций и заблуждения. Однако, в отличие от Джеймса, детей, у которых есть шизофрения почти всегда

развейте симптомы после периода нормального развития детства. Нежелание Джеймса, которое будет проведено, отказ установить глазной контакт, и нехватку удовольствия в игре пикабу, все предлагают ухудшенные социальные взаимодействия от очень вначале. Они - основная особенность и относящегося к аутизму нарушения и нарушения Asperger's. Различие между ними - то, что язык ухудшен в относящемся к аутизму нарушении и нормальный в нарушении Asperger's. Язык Джеймса нормален или возможно даже немного продвинутый. Случай его родителей весьма обще среди родителей и учителей детей с нарушением Asperger's, для которых хорошие языковые навыки могут маскировать социальные дефициты. Джеймс удачлив в наличии учителя, достаточно проницательного, чтобы признать ограничения позади его многословия.