1. Теоретичний блок

1. Яким має бути урок математики в сучасній школі?

2. Основні вимоги до сучасного уроку.

3. Які є типи уроків, які особливості їх організації?

4. Які методичні особливості проведення нестандартного уроку?

5. Індивідуалізація і диференціація навчання.

2. Практичний блок:

1. Розкрийте сутність і роль тематичного планування.

2. Охарактеризуйте різні можливі форми тематичного планування.

3. Візьміть готове тематичне планування деякої теми шкільної математики. Внесіть в нього доповнення, вкажіть, на яких уроках можливо: а) розро­бити проблемну ситуацію; б) зробити історичні екскурсії; в) здійснити між предметні зв'язки.

4. Які педагогічні вимоги пред'являються до підручника математики?

5. Що ви знаєте про авторів сучасних підручників математики?

6. Розробіть фрагмент нестандартного уроку на будь-яку тему зі шкільної ма­тематики.

7. Які технічні засоби використовуються у школі?

8. Ознайомтесь в аудиторії з примірниками планів (конспектів) уроку з математики. Наскільки вони відповідають сучасним педагогічним вимо­гам?

9. Розробіть план-конспект для фрагменту: 1) домашнє завдання; 2) вивчення нового матері­алу тощо.

Практичне заняття № 14.

Тема: Проблеми впровадження нових педагогічних технологій в процес навчання математики. Особливості роботи вчителя математики за модульною системою. Аналіз методики роботи кращих вчителів.

Мета: Ознайомитись з проблемами впровадження нових педагогічних технологій в процес навчання математики. Проаналізувати і узагальнити досвід роботи кращих вчителів.

1. Теоретичний блок

1. Наведіть відомі вам означення поняття „педагогічні технології”. Яке означення, на вашу думку, найбільш повно відображає суть поняття. Чому?

2. Перерахуйте критерії технологічності. Охарактеризуйте їх.

2. Практичний блок:

1. Проаналізувати досвід роботи відомих вам вчителів-новаторів.

2. Розробити фрагмент уроку з використанням ідеї укрупнення дидактичних одиниць.

3. Виділити ключові задачі в одній з тем шкільної математики (за Р.Г.Хазанкіним).

4. Викласти методичні особливості дидактичних ігор на уроках математики. Розробити фрагмент уроку з використанням дидактичної гри.

Практичне заняття №15-16.

Тема: Контроль в процесі навчання математики, його види, форми, засоби контролю.

Мета: Ознайомитись з практичним використанням різних видів, форм і засобів контролю.

1. Теоретичний блок

1. Яка основна мета контролю в навчанні математики?

2. Які основні функції контролю?

3. Які види контролю й охарактеризуйте їх?

4. Які способи контролю?

5. Які форми контролю?

6. Які засоби здійснення контролю?

7. Система тестування як засіб педагогічної діагностики в навчанні матема­тики.

2. Практичний блок:

1. Розробіть систему вправ, на основі виконання яких можна перевірити, чи достатньо повно засвоєно учнями: а) правило додавання звичайних дро­бів; б) поняття інтегралу.

2. Розробіть завдання для перевірки вивчення способів розв'язання квадра­тних рівнянь на рівні переносу знань в нову ситуацію

3. Які види самостійних робіт проводяться на уроках алгебри та геометрії?

4. Як поєднувати колективну, групову і індивідуальну роботу з учнями на уроках математики? (Приведіть приклади з досвіду роботи вчителів).

5. В психолого-педагогічній літературі розрізняють такі рівні засвоєння уч­нями знань: розпізнання, репродукція, вміння, трансформація. Розкрийте сутність вказаних рівнів засвоєння на матеріалі вивчення математики. Як враховуються ці рівні при оцінці знань учнів?

6. В перевірку знань входить не тільки визначення того, що знають учні, але й встановлення того, що вони не знають, що і як треба відтворити. У від­повідності з цими установками знайдіть найбільш підходящі форми (схе­ми) тематичного обліку знань учнів.

7. Чим відрізняються тести від звичайних контрольних робіт?

8. Підберіть тести для перевірки: а) знань; б) вмінь учнів з будь-якої конкретної теми шкільної математики.

9. Якими є критерії оцінки знань, що виявляються за допомогою тестів?

10.Проаналізуйте тему "Рівність трикутників"; підберіть можливі засоби контролю якості засвоєння цього матеріалу.