Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни слов’янський державний педагогічний університет

Факультет підготовки вчителів початкових класів

Кафедра теорії і практики початкової освіти

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДО КУРСУ

“Комп’ютерний практикум

з методики викладання української мови”

для вищих навчальних закладів

Спеціальність: 8.010102 – “Початкова освіта”

Освітньо-кваліфікаційний рівень – магістр

Кваліфікація – “Викладач педагогіки та методик у вищій школі”

Слов’янськ – 2011

УДК 378.14.(043)

Методичні рекомендації складено на основі програми курсу «Комп’ютерний практикум з методики викладання української мови» , затвердженої Вченою радою факультету підготовки вчителів початкових класів Слов’янського державного педагогічного університету (протокол №_______ від ___________________2010 р.)

Укладач: Бадер В.І. - професор, доктор педагогічних наук, завідувач кафедри теорії і практики початкової освіти

Рецензенти: В.І. Сипченко, професор, кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри педагогіки

І.А. Хижняк, доцент, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії і практики початкової освіти

Затверджено на засіданні кафедри теорії і практики початкової освіти

Протокол № _____ від __________________2010 р.

Передмова

Пропоновані методичні вказівки укладені для магістрів факультету підготовки вчителів початкових класів. Мета цих вказівок – допомогти магістрам засвоїти основні поняття, навчитися різних форм і методів самостійної роботи з електронними навчальними програмами; сформувати вміння здійснювати аналіз дидактичного матеріалу, оцінювати якість пропонованого на освітньому ринку програмно-педагогічного засобу; розвивати науково-дослідницькі здібності; виробляти навички контролю й самоконтролю.

Пропоновані контрольні питання орієнтують магістрів на глибоке засвоєння теоретичного матеріалу, усвідомлення взаємозв’язків між виучуваними у вищій школі лінгвістичними й лінгводидактичними дисциплінами, технологіями навчання мови, зокрема комп’ютерними технологіями, дають можливість зрозуміти сутність певної наукової проблеми. Визначені ключові поняття теми допомагають сконцентрувати увагу на тлумаченні понять у науковій літературі.

Список літератури, дібраний з урахуванням досягнень сучасного інформаційного простору, лінгводидактики, педагогіки, психології, сприятиме глибокому ознайомленню магістрів із науковими й навчально-методичними джерелами: монографії, статті, підручники, посібники тощо. Він має спонукати студентів до подальшого самостійного пошуку літератури, її ретельного вивчення й творчого застосування у майбутній дослідницькій, професійній діяльності. Окрім літератури з питань інформаційно-комунікаційних технологій, рекомендуються також джерела з проблеми особистісно зорієнтованого навчання. Дібрані види завдань спрямовані на формування вмінь і навичок аналізувати різні комп’ютерні програми, формалізувати мовний матеріал з метою розробки дидактичного матеріалу на електронних носіях, моделювати навчальну діяльність молодших школярів, давати їй усебічну характеристику, поліпшувати культуру мовлення, усувати допущені помилки та недоліки.