- •План семінарського заняття № 1.
- •План семінарського заняття № 2.
- •Питання для обговорення
- •План семінарського заняття № 3.
- •Питання для обговорення
- •План семінарського заняття № 4.
- •Питання для обговорення
- •План семінарського заняття № 5.
- •Питання для обговорення
- •План семінарського заняття № 6.
- •Питання для обговорення
- •План семінарського заняття № 7.
- •Питання для обговорення
- •План семінарського заняття № 8.
- •Питання для обговорення
- •Теми рефератів за текстами, які не були винесені на семінарські заняття
- •Тести для самоконтролю
- •Що символізує «п’яний корабель» а. Рембо?
- •Які символи використовує м. Метерлінк в п’єсі «Сліпці»? Проінтерпретуйте їх.
- •Скільки діючих осіб у драмі м. Метерлінка «Сліпці»?
- •Яка фраза завершує п’єсу «Там, усередині»?
- •Грюнліх домагався руки Тоні Будденброк, оскільки...
- •Художні твори для обов’язкового прочитання
- •Список рекомендованої літератури
- •Перелік питань для екзаменаційного контролю
- •Критерії оцінювання знань
- •«Не зараховано» отримує студент у випадку не відвідання занять ,за відсутності знання художніх текстів та теоретичної бази, а також у разі невиконання завдань для самостійної роботи.
- •Аналіз поетичного твору1
- •1. Подайте відомості про історію створення поетичного тексту:
- •11. Визначте своєрідність ритмічної організації твору:
- •15. Визначте місце твору в творчій спадщині автора та в подальшому історико-літературному процесі.
- •М. Метерлинк из книги «сокровище смиренных»
- •Глава IX. Трагедия каждого дня
- •Аналіз епічного та драматичного твору
- •1. Подайте відомості про історію створення тексту:
- •2. Проаналізуйте назву твору та її роль у його сприйнятті.
- •3. Сенс і функції епіграфів (якщо є).
- •7. Охарактеризуйте систему персонажів.
- •17. Яке місце твору у художній спадщині автора та в історико-літературному процесі?
План семінарського заняття № 7.
З дисципліни «Історія зарубіжної літератури кінця ХІХ – початку ХХ ст.»
Для спеціальності: 6.030500 – іноземна філологія, російська філологія, українська філологія та 6.030200 – журналістика
Тема заняття: Світ дитинства у творах М. Твена.
Мета заняття: охарактеризувати особливості американського гумору; розглянути художню своєрідність романів М. Твена про дітей.
Час: 2 години
Питання для обговорення
|
|
Терміни та поняття: «фронтір», гумор, американський гумор, іронія, сатира, памфлет, нарис, психологізм.
Творчі завдання.
Як виявляється комізм у ранніх фейлетонах та оповіданнях М. Твена? Якій меті він служить?
Порівняйте (письмово) образи Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна. У чому схожі та різняться персонажі?
Виписати з романів найяскравіші приклади використання прийомів гумору, іронії та сатири.
Прокоментуйте висловлювання:
«Вся сучасна американська література вийшла з однієї книги М. Твена, яка називається «Гекльберрі Фінн». Це краща його книга. Нічого подібного до неї не було. Нічого рівного не написано досі» (Е. Хемінгуей).
«Для тих, кого цікавить американське життя та література, не було останнім часом важливішої проблеми, ніж песимізм М. Твена» (В.В. Брукс).
«Прийде час, я візьму хлопчика дванадцяти років і проведу його життям (це буде оповідання від першої особи). Тільки не Тома Сойєра, він не годиться» (М. Твен).
«Я кажу про нього [про М. Твена] більше як про соціолога, ніж про гумориста. Безсумнівно, він знаходиться майже у тій же ситуації, що й власне я. Він повинен викладати речі таким чином, щоб примусити людей, які б у іншому випадку його б просто повісили, повірити, що він жартує» (Б. Шоу).
Теми рефератів:
Місце повісті «Життя на Міссісіпі» у так званому «Епосі ріки Міссісіпі» («Пригоди Т. Сойєра», «Пригоди Г. Фінна»).
Викривальна сатира М. Твена останніх років життя (трактат «Що таке людина», «Автобіографія», «Сполучені штати, що лінчують»).
Фантастика у творчості М. Твена («Янки... при дворі короля Артура»).
М. Твен – майстер афоризму («Календар Роззяви Вілсона»).
Перелік художніх текстів.
Марк Твен. Гумористичні оповідання «Як мене обирали губернатором», «Як я редагував сільськогосподарську газету», збірка нарисів «Простаки за кордоном»; романи «Пригоди Гекльберрі Фіна», «Пригоди Тома Сойєра».
Література
Алиев А.В. Особенности творческой эволюции Марка Твена // Вестник Ленинградского университета. – 1975. – № 20.
Анастасьєв М. Індіанська територія (Марк Твен) // Вікно в світ. – 1999. – № 4. – С. 98-103.
Боброва М. Марк Твен: Критико-биографический очерк. – М.: Гослитиздат, 1977. – 156 с.
Гречанюк С. Острови і міфи: М. Твен «Гекльберрі Фінн», «Життя на Міссісіпі» // Зарубіжна література. – 2000. – № 11. – С. 3-6.
Жлуктенко Н. Художній світ роману М. Твена «Пригоди Гекльбері Фінна» // Вікно в світ. – 1999. – № 4. – С. 129-137.
Магазаник П.Е. Опыт анализа произведения в его литературном и общекультурном контексте: «Приключения Гекльберри Финна» // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. – № 2. – С.28-31.
Переверзев Л. Голоса Америки. – М.: Молодая гвардия, 1976. – 320 с.
Ромм А.С. Марк Твен. – М.: Наука, 1977. – 191 с.
Старцев А.И. Проблема позднего Твена // Вопросы литературы. – 1962. – № 11.
Титова Є.І. Том Сойєр: веселий лицар з дитинства // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. – № 2. – С. 26-27.
Шахова К. Смуток і сміх Марка Твена // Зарубіжна література. – 2003. – березень (№9). – С. 5-7.