Средства обучения ия (е.Н. Соловова).

Варианты	Компоненты УМК
Инвариантное (обязательное) ядро любого современного УМК	Книга для учащихся Аудиокассеты к книге для учащихся Книга для чтения
Возможные дополнительные компоненты в составе современных отечественных и зарубежных УМК	Рабочая тетрадь Книга для чтения Специальный набор кассет только для учителя Культуроведческое пособие Аудиокассеты по культуроведению Контрольно-тестовые задания Видеокассеты Книга для учителя по использованию видеоматериалов Лексико-грамматические упражнения и задания (с ключами или без них) Пособие по обучению письменной речи

Критерии выбора умк

В настоящее время на книжном рынке имеется большой выбор УМК с учетом различных моделей обучения. При выборе базового курса учитель руководствуется различными критериями, но ведущими, по мнению Е.Н.Солововой, должны быть следующие:

• является ли этот курс полным учебно-методическим комплектом (УМК) или к нему необходимо подбирать/составлять недостающие компоненты;

• соответствует ли данный курс требованиям отечественных федеральных/региональных программ по ИЯ;

• соответствует ли этот курс возрасту учащихся, возможному контексту их деятельности, реальным интересам, потребностям и возможностям;

• развивает ли этот курс в достаточной мере необходимые языковые, речевые и социокультурные умения в различных видах речевой деятельности;

• обеспечивают ли материалы хорошие модели для использования естественного языка, тесно ли увязаны в контексте значение, форма и употребление;

• доступен ли данный курс учителю и ученикам.

К дополнительным средствам обучения Соловова Е.Н. относит различные учебные пособия, как профессионально изданные, так и составленные самими учителями. Это могут быть:

- другие УМК, которые используются лишь частично;

- специальные учебные пособия для развития конкретных видов РД;

- книги для чтения;

- разнообразные видео- и аудиоматериалы;

- сборники языковых и речевых игр для различных этапов обучения;

- компьютерные программы,

- таблицы и схемы;

- карточки;

- картинки;

- музыка и песни;

- рифмовки и стихи, т.е. все то, что разумно дополняет и компенсирует определенные недостатки базового УМК.

Идеальных УМК, как известно, не существует, поэтому учитель иностранного языка должен проявить максимум творчества, чтобы выбрать нужные ему материалы, а в случае необходимости составить свои собственные (Соловова Е.Н.).

В условиях вариативности и расширения академических свобод, многообразия подходов, концепций, теорий и технологий обучения и воспитания возникает проблема оценки качества и эффективности учебно-методических комплектов (УМК) по ИЯ, которые должны отвечать единым требованиям к их разработке и использованию на практике (Горлова Н.А.).