VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература

Основная литература:

1. Грибовский С.В., Иванова Е.Н., Львов Д.С., Медведева О.Е. Оценка стоимости недвижимости – М.: Интерреклама, 2003.

2. Грибовский С.В., Оценка доходной недвижимости. СПб.: Питер, 2001.-345с.

3. Григорьев В. В. и др. Оценка объектов недвижимости. – М.,1996.

4. Оценка недвижимости: Учебник / Под ред. А.Г.Грязновой, М.А.Федотовой. -М.: Финансы и статистика, 2004.- 496 с.:ил.

5. Оценка объектов недвижимости: теоретические и практические аспекты. / Под ред. В. В. Григорьева. – М.,1997.

6. Тарасевич Е. И. Методы оценки недвижимости. – СПб.,1995.

7. Тарасевич Е. И. Оценка недвижимости: энциклопедия оценки. – СПб,1997.

8. Теория и методы оценки недвижимости: Учебное пособие. / Под ред. В. Е. Есипова. СПб.,1998.

9. Фридман Дж., Ордуэй Н. Анализ и оценка приносящей доход недвижимости. М.,1995.

10. Харрисон Г. С. Оценка недвижимости: Учебное пособие. М.,1994.

Дополнительная литература:

1. Грибовский С.В., Оценка стоимости недвижимости сравнительным подходом: Конспект лекций. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2004. -56с.

2. Грибовский С.В., Есипов В.Е., Маховикова Г.А., Оценка рыночной стоимости земельных участков: Уч. пособие.–СПб.:Изд-во СПбГУЭФ, 2004.

3. Оценка недвижимости: Русское издание // Российское общество оценщиков: Энциклопедия оценки – М., 2001.

4. Соловьев М.М. Оценочная деятельность. Оценка недвижимости. - М.: ГУ ВШЭ, 2002.

2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины

Изучение учебной дисциплины «Оценка недвижимости» имеет свои особенности, которые обусловлены её местом в подготовке специалистов по оценке собственности. Развитие оценочной деятельности в сфере недвижимого имущества ставит проблему подготовки квалифицированных кадров в данной области рыночной экономики, поэтому овладение знаниями оценки недвижимости позволит будущему специалисту ориентироваться как в теории, так и в практике решения вопросов по оценке недвижимого имущества.

Изучение дисциплины «Оценка недвижимости» предполагает формирование у студентов системы знаний, связанных с применением фундаментальных экономических принципов, оценку прав собственности и методов оценки объектов недвижимости, а в более широком смысле с решением сложных экономических отношений в условиях современного рынка недвижимого имущества.

Этот курс конкретизирует многоплановые вопросы, связанные с экономической оценкой объектов недвижимости, и позволяет будущему экономисту глубже освоить как теорию, так и практику оценочной деятельности в целом. В этой связи в структуре изучения дисциплины важную роль выполняют лекционные занятия, которые направлены на освоение в основном теоретической части подготовки специалистов к предстоящей практической деятельности. Семинарские занятия предназначены для закрепления теоретических знаний и приобретение некоторого опыта ведения практических расчетов по оценке недвижимости.

2.1 Методические рекомендации по организации работы студентов в ходе лекционных занятий

Лекции по дисциплине «Оценка недвижимости» имеют своей целью освоение существующей теории в области оценки объектов недвижимости. Они посвящены изучению общих понятий оценки собственности и специфике методологических особенностей оценки недвижимого имущества. Освоение студентами лекционного материала важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекций. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д.

В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем.

1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю.

Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции.

2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, “далее”, “итак”, “таким образом”, “следовательно” и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу.

3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание студента сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях студент некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление.