Вопросы для самоконтроля

1. Как называется этап формирования самосознания, когда юноши и девушки начинают поиск смысла жизни, осуществляет сознательный выбор жизненного пути?

2. Для какого возраста характерна созерцательность?

3. Какова технология формирования стремления к самосовершенствованию учащихся?

4. Как называется прием самонаблюдения за тем, как вел себя человек в прошлом отрезке времени, что он при этом переживал?

5. Как называется процесс вскрытия причинно-следственных связей своих поступков, успехов и неудач?

6. К какому уровню развития самооценки относится следующая характеристика – разрушение прямолинейных, формальных связей между поступками, достижениями и качествами личности?

7. Какой уровень развития самооценки характерен для подростков?

8. Как называется прием, используемый человеком, когда ему нужно утвердиться в правомерности своих поступков, обосновать правомерность принятия того или иного решения, утвердить себя в своих возможностях?

9. Как называется добровольный отказ от собственных намерений при наличии сильного желания сделать что-то?

10. К какому возрасту относится противоречие между стремлением учащихся максимально утвердить свою самостоятельность и имеющимися у них возможностями?

11. Кому принадлежит высказывание: «Самое убеждение только тогда делается элементом характера, когда переходит в привычку. Привычка и есть тот процесс, посредством которого убеждение делается наклонностью и мысль переходит в дело»?

12. На каком этапе формирования привычки перед учителем ФК стоит задача воспитания у учащихся намерения самостоятельно и регулярно заниматься физической культурой?

Тема 4. Закономерности волевых проявления и методы развития волевых качеств на занятия по физической культуре

План

3.4.1. Понятие воли и компоненты волевого акта.

3.4.2. Методы формирования настойчивости и целеустремленности у

школьников на занятиях по физической культуре.

3.4.3. Методы развития смелости у школьников на занятиях по физической

культуре.

3.4.4. Методы развития решительности у школьников на занятиях по

физической культуре.

Рекомендуемая литература

1. Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» (учебник) – М., 2005

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер. 2008. – 432с.

3. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека - СПб., Питер, 2003.

4. Шувалов Ю.Н., Аксенов В.П. Закономерности и технологии обучения и воспитания в физической культуре. – Тула, 2006.

5. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр.и допл. – СПб: изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000 – 486с.

Физическое воспитание призвано гармонически развивать лич­ность школьника. Это значит, что школьникам необходимы не только знания, умения, навыки, качества, но и развитая воля.

Одним из общих компонентов воли является моральный, который формируется в процессе воспитания человека. Формирование морального компонента воли помогает проявлять волевое усилие в любой ситуации, независимо от ее специфики.

Следует подчеркнуть, что для успешного развития волевых ка­честв недостаточно ставить перед учащимися трудности, надо учить их преодолевать, формировать у них волевые умения: приемы самоубеждения, самоодобрения, самоприказа. Как правило, путь к достижению большой общественно значимой цели бывает долгим и связан с преодолением трудностей и неудач. В связи с этим возникает необходимость формировать у занимающихся физической культурой и спортом настойчивость и целеустремлен­ность.

Физиологическим механизмом целеустремленности и настойчивос­ти является возникновение в мотивационной сфере человека стойкой инерционной доминанты, которая может управлять всем жизненным укладом человека, тормозя другие влечения и интересы.

Смелость - это способность человека действовать в ситуациях, осознаваемых как опасных для жизни, здоровья и престижа, не сни­жая качества деятельности.

Решительность - способность человека быстро при­нимать решение и приступать к его осуществлению в значимой для него ситуации, особенно при наличии неуверенности и боязни.