Тема 1.Установление взаимопонимания между учителем и учащимися в целостном процессе физического воспитания

План

4.1.1. Сущность взаимопонимания и этапы его установления.

4.1.2. Восприятие партнера по общению и возникновение первого

впечатления о нем.

4.1.3. Изучение и понимание учителем учеников.

4.1.4. Обеспечение понимания себя другим.

4.1.5. Сближение позиций и поддержание взаимопонимания.

Рекомендуемая литература

1. Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» (учебник) – М., 2005

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер. 2008. – 432с.

3. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека - СПб., Питер, 2003.

4. Шувалов Ю.Н., Аксенов В.П. Закономерности и технологии обучения и воспитания в физической культуре. – Тула, 2006.

5. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр.и допл. – СПб: изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000 – 486с.

Существенным условием успешного педагогического взаимодейс­твия является взаимопонимание между учителем и учащимися. Взаимопонимание ведет к возникновению резонанса между учите­лем и учениками в понимании одних и тех же действий, поступков, явлений. Для установления взаимопонимания между учителем и учащимися требуется наличие хотя бы одного их двух условий: либо совпадения оценки ситуации, либо (при расхождении точек зрения) - понимание и оправданность чужих оценок ситуации и поступков. Однако чтобы прийти к этому, часто требуется длительный путь познания друг друга.

Создание взаимопонимания проходит через ряд этапов: возникновения первого впечатления о партнере по общению; изучение и понимание партнера по общению; обеспечение понимания себя другим; сближение позиций и поддержание взаимопонимания.

Познание объекта взаимодействия начинается с получения све­дений о нем либо от других, либо в результате личного восприятия партнера. Получение сведений от других на этапе предвзаимодействия создает у человека определенное мнение о будущем объекте взаимо­действия - установку на его восприятие.

Вторым этапом на пути установления взаимопонимания между учителем и учащимися является изучение школьников, проникновение в их внутренний мир. Познание личности учащегося осуществляется двумя способами: через анализ оперативно-текущей информации об отдельных поступках и психических состояниях учащихся и через отражение устойчивых свойств личности учащегося.

Чтобы облегчить взаимопонимание учителю необходимо позабо­титься о том, чтобы ученик понял его. В связи с этим он решает две задачи: найти возможно приемлемую для учащихся форму самовы­ражения и позаботиться о самоограничении.

Взаимопонимание между учителем и учащимися может быть на двух уровнях. Первый - понимание целей, мотивов, установок друг друга и на согласовании на этой основе своих действий и поступков. Второй - не только понимание, но и принятие, разделение этих целей, мотивов, установок; что позволяет устанавливать отношения особого рода (дружбы, симпатии, любви).

Создание взаимопонимания - это еще половина дела. Созданное взаимопонимание нужно уметь удержать. Для этого требуется ряд ус­ловий: желание обоих партнеров по общению сохранить достигнутое взаимопо­нимание; проявление партнерами настойчивости, терпения в сближении позиций при возникающих разногласиях по ряду вопросов; сдержанность и проявление уступчивости; такт в общении.