- •Учимся учиться
- •Похвала книге
- •Тема I. Речевое общение и речевое воздействие.
- •Пословицы о языке и речи
- •I. Русский язык
- •II. Русский язык: Воля как основа творчества.
- •Тема II. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет
- •I. Какой, каков язык?
- •Воспитание чувств
- •Самоанализ. Нужен ли он?
- •Мужество
- •Зодчие речи
- •Тема III. Текст как результат речевой деятельности. Текст — феномен речевого общения
- •Тема IV. Культура речевого общения. Нормы русского литературного языка
- •Словари
- •О филологии
- •I. Москва
- •II. Панорама Москвы
- •III. Открытие Москвы
- •IV. История Москвы
- •V. Дома Москвы
- •II. Тризна через шесть веков.
- •Об интеллигентности
- •Тема V. Устный русский текст
- •Человек должен быть интеллигентен!
- •Тема VI. Письменный русский текст как отражение национальной жизни и культуры в прошлом и настоящем, как средство сохранения непреходящих ценностей человечества. Жанры текстов
- •Ответственность зовущих за собой
- •Тема VII. Литература как вид искусства. Художественный текст: поэтический, прозаический, драматический
- •Тема VIII. Монологические и диалогические формы речи: беседа, спор (полемика), дискуссия, публичное выступление
- •Тема Iх. Вторичный текст: план, конспект, тезисы, реферат, аннотация, обзор
- •Тема х. Речевое воздействие в общении - 4 часа
- •Речь о Шекспире
- •Тема хI. Обучение красноречию. Ораторская речь. Роды и виды ораторской речи – 4 часа
- •К молодым поэтам
- •Пушкин.
- •Речь по поводу открытия памятника а.С. Пушкина в Москве.
- •Тема хIi. Правила русского красноречия. Композиция публичного выступления. -12 часов
- •О формулах и красоте.
- •Слово о Пушкине
- •Тема хIIi . Лингвистическая любознательность, любовь к отечественному языку, как составляющие культуры речевого общения (Практикум) -2 часа
- •Кудматая бокра
- •Тема хIv. Анализ образцов русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности – 4 часа
- •Слово в строю
- •Тема хV. Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения – 8 часов
- •Содержание
Воспитание чувств
...Ты часто жаловался мне, что тебя “не понимают!” На это даже Гете и Ньютон не жаловались... Жаловался только Христос, но тот говорил не о своем “я”, а о своем учении. Тебя отлично понимают. Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других... По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, поделяешься каждой копейкой, искренен, ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, надежен, незлопамятен, доверчив. Ты одарен свыше тем, чего нет у других: у тебя талант...
Недостаток же у тебя только один. В нем твоя ложная почва, и твое горе, и твой катар кишок. Это — твоя крайняя невоспитанность. Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям:
1) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы... Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя не говорят: с вами жить нельзя! Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, присутствие посторонних.
2) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не видишь простым глазом.
3) Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.
4) Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыль в глаза меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.
5) Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие. Они не говорят: “Меня не понимают”, потому что все это бьет на дешевый эффект, пошло, старо, фальшиво.
6) Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомства с знаменитостями, рукопожатия пьяного Плевако. Они смеются над фразой: “Я представитель печати”, которая к лицу только Родзевичам и Левенбергам.
7) Если они имеют в себе талант, то уважают его. Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином и суетой.
8) Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу, питаться из керосинки... Таковы воспитанные. Тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. Тут дорог каждый час. Самолюбие надо бросить, и то ты уже не маленький... 30 лет скоро! Пора. Жду... Все мы ждем.
Запомните: Коммуникация (лат. communiсatio — делаю общим, связываю, общаюсь) — общение, обмен мыслями, сведениями, идеями. Коммуникация понимается как синоним общения. Коммуникация осуществляется функционированием языка.
Коммуникация — форма общения людей в процессе познавательно-трудовой деятельности. Коммуникация складывается из коммуникативных (речевых) актов-высказываний, текстов, порождаемых коммуникантами — членами общества в процессе коллективной деятельности.
Коммуникативный (речевой) акт — конкретный процесс говорения, слушания, чтения, письма, в результате которого порождается высказывание, текст.
Высказывание — единица речевого общения, единица сообщения, обладающая смысловой целостностью. Высказывание — законченный в смысловом отношении текст. Минимальное высказывание — единица равновеликая предложению.
Адресант — лицо, которое участвует в речевом общении в качестве говорящего, пишущего, порождающего речь, автора речи, отправителя информации.
Адресат — лицо, которое участвует в речевом общении в качестве слушающего, читающего, воспринимающего речь, получателя информации.
Задание 22. Прочитайте текст. Выделите положения-тезисы, с которыми Вы согласны.
♦ На основе текста напишите свою программу совершенствования речевого поведения. Перечислите те качества, которые, по Вашему мнению, необходимо воспитывать в самом себе, чтобы общаться с другими людьми. Каким может быть Ваш идеал речевого поведения?
Как я поступаю в жизни, думаю, говорю, пишу?