Занятие 10. Психология и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

План: 2 часа

I. Вопросы для обсуждения.

1. История возникновения данного направления в специальной педагогике и психологии.

2. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе.

3. Формы детского церебрального паралича.

4. Особенности развития познавательной сферы: внимания, восприятия, памяти, мышления, речи.

5. Особенности эмоционально-волевой сферы.

6. Опишите особенности формирования деятельности у детей с ДЦП.

7. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков с ДЦП.

8. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

9. Формы работы с родителями.

II. Задания для самостоятельной работы.

1. Подобрать комплекс игр, упражнений по развитию мелкой моторики у детей с ДЦП.

Литература:

1. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.- М.: «Академия»,2001.

2. Основы специальной психологии / Под ред. Кузнецовой.- М.: «Академия», 2003.

3. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского.- М.: «Академия», 2003.

4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.

5. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой.- М.: «Академия», 2004.

6. Ткачева В.В. Работа психолога с матерями, воспитывающими детей с тяжелыми двигательными нарушениями // Дефектология.-2005.- № 1.

7. Устинова Е.В. Преодоление эмоциональных нарушений у дошкольников с церебральным параличом в процессе оптимизации их отношений с родителями// Дефектология.- 2005.- № 1.

8. Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. М.: Просвещение, 1993.

9. Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. Киев, 1987.

10. Мамайчук И.И. Особенности семейного воспитания детей с церебральным параличом. Труды ЛНИДОИ им. Г.И. Турнера. Л., 1992.

- Мамайчук И.И., Пятакова Г.В. Исследование личностных особенностей детей с церебральными параличами //Дефектология. – 1990.- № 3.

Занятие 11. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи

План: 2 часа

I. Вопросы для обсуждения.

1. Предмет, задачи логопсихологии. Исторический экскурс.

2. Клинико – психолого - педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.

3. Основные виды речевых нарушений:

1. Нарушение развития речи.

2. Нарушения письма и чтения.

3. Заикание.

4. Алалия, афазия, дизартрия, нарушения голоса.

1. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями.

2. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.

II. Задания для самостоятельной работы.

1.Составьте научно-тематический кроссворд по данной теме.

Литература:

1. Основы логопедия / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина.- М.: Просвещение, 1989.

2. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи.- М.: Просвещение, 1996.

3. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ.- М.: Просвещение, 1997.

4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: «Академия», 2004.

5. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: «Академия», 2003.

6. Игнатьева С.А. Коммуникативная деятельность старшеклассников с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология.- 2005.- №6.