Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Арзамасский государственный педагогический институт

имени А.П. Гайдара»

И.В. Коротенко

Методические рекомендации

к практическим занятиям по дисциплине

«Основы специальной педагогики и психологии»

Арзамас

АГПИ,

2007

УДК 157 (075.8)

ББК 88. 48 я 73

К 68

Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУВПО

«Арзамасский государственный педагогический институт

имени А.П. Гайдара»

Коротенко И.В.

К68 Методические рекомендации к практическим занятиям по «основам специальной педагогики и психологии»: - Арзамас: АГПИ, 2007.- 21с.

В работе представлены методические рекомендации к практическим занятиям по курсу основ специальной педагогики и психологии для студентов гуманитарных факультетов очной (заочной) форм обучения.

УДК 157 (075.8)

ББК 88.48 я 73

© Коротенко И.В., 2007

© Арзамасский государственный

педагогический институт

имени А.П. Гайдара, 2007

Оглавление

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .			4
Тема 1.	Теория и история специальной педагогики и психологии		6
	Занятие 1.	Специальная педагогика и специальная психология как самостоятельные отрасли науки и практики................................................	7
	Занятие 2.	История становления и развития национальных систем специального образования.........................................................	8
Тема 2.	Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями..............................................		10
	Занятие 3.	Основы дидактики специальной педагогики...	10
	Занятие 4.	Современная система специальных образовательных услуг.......................................	11
	Занятие 5.	Основные направления психологической помощи детям с нарушениями в развитии......	12
Тема 3.	Педагогические системы специального образования...............		13
	Занятие 6.	Психологические особенности и специальное образование детей с задержкой психического развития................................................................	13
	Занятие 7.	Психология и образование детей с умственной отсталостью....................................	14
	Занятие 8.	Психология и образование детей с нарушениями слуха............................................	15
	Занятие 9.	Специальное образование лиц с нарушениями зрения.........................................	17
	Занятие 10.	Психология и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата................................................................	18
	Занятие 11.	Педагогическая помощь детям с нарушениями речи .............................................	18
Перечень вопросов к зачету. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .			19

Введение

Знаниям психологических особенностей детей с различными отклонениями в развитии, как в отечественной, так и в зарубежной педагогике всегда придавалось большое значение. Во всем мире растет число детей, нуждающихся в специальной помощи со стороны медиков, педагогов, психологов и социальных работников. Воспитатели дошкольных учреждений всех видов, учителя начальной школы встречаются с детьми, имеющими различные отклонения, чаще всего раньше специальных педагогов и специальных психологов. Именно им принадлежит решающая роль в первичном выявлении детей, нуждающихся в углубленной психолого-педагогической диагностике и коррекции. Поэтому уже сейчас ни у кого не вызывает сомнения, что необходимо поднять общий уровень грамотности в области специальной психологии и педагогики у всех специалистов, имеющих дело с детьми (включая родителей, воспитателей, учителей, практических психологов образования).

Цель дисциплины: сформировать у студентов профессиональное мировоззрение, интерес и познавательную активность к проблемам специальной педагогики и психологии, основанные на личностно-ориентированной концепции отношения к инвалидам и лицам с отклонениями в развитии.

Задачи дисциплины:

1. Обеспечить освоение студентами основ фундаментальных знаний теории и практики специального образования.

2. Сформировать у студентов стремление к самостоятельности и творчеству в процессе обучения, приобщить их к научно-исследовательской работе.

По завершении освоения учебной программы студент должен знать:

- природу и закономерности нормального и аномального развития человека;

- особенности и возможности детей с различными недостатками развития, что дает педагогу средства для коррекции недостатков в условиях обычной школы и помогает избежать ошибок в определении пути обучения ребенка.

Уметь:

- проводить диагностику с целью изучения психического развития детей с особыми образовательными потребностями;

- использовать теоретические знания и диагностические данные об аномальном ребенке с целью построения учебно-воспитательного процесса и коррекции отклонений от нормы в психическом и личностном развитии при создании специальных условий адекватных его уровню развития.

Владеть:

- специальной терминологией;

- навыками самостоятельной работы с методическими источниками.

Формы организации самостоятельной работы студентов:

- подготовка выступлений, докладов, исторических справок;

- написание рефератов;

- конспектирование учебной и научной литературы;

- составление словаря терминов по отдельным научным темам.

Изучение данной дисциплины должно проходить с учетом основных дидактических единиц, приведенных в государственном образовательном стандарте.

Основы специальной педагогики и психологии. Предмет, принципы и методы специальной психологии. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования. Категории развития в специальной психологии. Понятие аномального развития (дизонтогенеза). Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Понятие «аномальный ребенок». Особенности аномального развития, отрасли специальной психологии – олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития (ЗПР), нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятие коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация. Основные отрасли специальной педагогики: сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.

Тематический план и содержание дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»

№	Наименование тем	лекции	практич. зан-я	всего
1.	Специальная педагогика и специальная психология как самостоятельные отрасли науки и практики	2ч.	2ч.	4ч.
2.	История становления и развития национальных систем специального образования	2ч.	2ч.	4ч.
3.	Основы дидактики специальной педагогики	2ч.	2ч.	4ч.
4.	Современная система специальных образовательных услуг	2ч.	2ч.	4ч.
5.	Основные направления психологической помощи детям с нарушениями в развитии	2ч.	2ч.	4ч.
6.	Психологические особенности и специальное образование детей с задержкой психического развития	2ч.	2ч.	4ч.
7.	Психология и образование детей с умственной отсталостью	2ч.	2ч.	4ч.
8.	Психология и образование детей с нарушениями слуха	2ч.	2ч.	4ч.
9.	Специальное образование лиц с нарушениями зрения	2ч.	2ч.	4ч.
10.	Психология и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата	2ч.	2ч.	4ч.
11.	Педагогическая помощь детям с нарушениями речи	2ч.	2ч.	4ч.