Тема 2. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями

Занятие 3. Основы дидактики специальной педагогики 2 часа

План:

I. Вопросы для обсуждения.

1. Перечислите дидактические принципы специальной педагогики и раскройте их сущность.

2.В чем состоит специфика отбора и комбинация методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Каким методам отдается преимущество в коррекционно – педагогической работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

3. Формы организации специального обучения. Чем отличается урок в специальной школе от урока в массовой общеобразовательной школе.

4. Средства обеспечения коррекционно – образовательного процесса в системе специального образования: каковы возможности искусства как средства коррекции и развития.

5. Каково место наглядных средств в специальном образовании.

6. Дайте характеристику основным группам технических средств обучения.

7. Охарактеризуйте особенности профессиональной деятельности педагога системы специального образования. Какими личностными качествами должен он обладать.

II. Задания для самостоятельной работы.

1. Разработайте смешанный тип урока или внеклассного мероприятия для любой нозологической группы детей (с использованием наглядного материала).

2. Оформите в тетради один из конспектов:

- Липа В.А. Картографическая наглядность в коррекционном обучении учащихся вспомогательной школы // Дефектология.- 1997.- №2.

- Богдан В.В. О создании комфортных условий на уроках математики в специальной школе // Дефектология.- 1997.- №3.

- Подколзина Е.Н. Особенности использования наглядности в обучении детей с нарушением зрения // Дефектология.- 2005.- №6.

Темы докладов:

1. Особенности мотивационной сферы детей и подростков с отклонениями в развитии.

Темы рефератов:

1.Особенности учебно-воспитательной работы во вспомогательной школе.

2.Особенности развития детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности.

3.Этические проблемы деятельности педагога-дефектолога.

4.Психологические проблемы использования компьютерных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями.

5. Содержание и методы психолого-педагогического сопровождения в условиях специального образования.

Литература:

1. Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе // Дефектология.-1995.-№2.

2. Кукушкина О.И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология.- 1994.- №6.

3. Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой.- М.: «Академия», 2004, с. 127-162.

4. Развитие детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности / Под ред. Е.Г. Речицкой.- М.: Владос, 2005.

5. Денискина В.З., Петрова Г.Г. Развитие обоняния у детей с нарушениями зрения // Дефектология.- 2005. - № 4.

6. Белякова Н.А. О роли пространственных представлений в овладении чтением и письмом по системе Брайля.// Дефектология.- 2006.- № 2.

7. Развитие детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности / Под ред. Е.Г. Речицкой.- М.: ВЛАДОС, 2005.

8. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. Т.А. Власовой.- М.: Просвещение, 1981.

9.Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы: М.: Просвещение, 1982.

10. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников.- М.: МАСТЕР, 1993.