Перечень вопросов к зачету:

1. Специальная педагогика как наука. Понятийно – категориальный аппарат.

2. Специальная психология как наука: отрасли, понятия, предмет и объект.

3. Основные проблемы современной специальной психологии.

4. Отношение к душевнобольным людям в древние века.

5.Классификация нарушений. Возрастная обусловленность дизонтогений.

6.Причины аномального развития.

7.Теория компенсации (А.Адлер).

8.Принципы, технологии и методы специального образования.

9.Формы организации специального образования.

10.Средства обеспечения коррекционно – образовательного процесса в системе специального образования.

11.Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.

12.Современная система специальных образовательных услуг.

13. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.

14. Школьная система специального образования.

15.Медико-социально-педагогический патронаж как форма специальных образовательных услуг.

16.Общая характеристика задержки психического развития. ЗПР конституционального происхождения.

17.Структура дефекта при соматогенной и психогенной формах ЗПР.

18.Церебрально – органическая задержка психического развития.

19.Особенности личности и деятельности при ЗПР.

20.Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний.

21.Психологическая характеристика состава учащихся школ VIII вида.

22.Особенности развития познавательных процессов при умственной отсталости.

23. Характеристика учащихся с текущими заболеваниями головного мозга (шизофрения, эпилепсия, гидроцефалия, сифилис головного мозга).

24. Особенности развития личности и деятельности при умственной отсталости.

25.Степени умственной отсталости.

26. Особенности социально-психологической реабилитации лиц с нарушением интеллекта.

27. Предмет и задачи тифлопсихологии.

28.Роль зрительного анализатора в психическом и физическом развитии ребенка.

29.Причины и классификация нарушений зрительной функции у детей.

30.Особенности психического развития детей с нарушениями зрения.

31.Особенности обучения детей с нарушениями зрения в общеобразовательной школе.

32.Сурдопедагогика и сурдопсихология как отрасли специальной педагогики и специальной психологии.

33.Роль слухового анализатора в психическом развитии ребенка.

34.Причины нарушения слуха. Основные группы детей с нарушениями слуха.

35.Особенности личности глухих детей.

36. Педагогические системы специального образования для лиц с нарушениями слуха.

37.Специальные технические средства для неслышащих детей.

38.Предмет и задачи психологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

39.Специфика двигательного развития при ДЦП.

40.Система специальной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

41. Особенности развития личности при ДЦП.

42.Формы работы с родителями, имеющих детей с особыми образовательными потребностями.

43.Организация и содержание работы медико-педагогических комиссий, комплектующих вспомогательные школы.

44.Понятие и методы психологической коррекции.

45.Клинико – психолого - педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.

46.Предмет, задачи логопсихологии. Основные виды речевых нарушений.

47.Особенности эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями.

Учебное издание

Коротенко Ирина Викторовна

Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии»

В авторской редакции

Технический редактор С.П. Никонов

Верстка, оформление и вывод оригинала макета Коротенко И.В.

Лицензия ИД №04436 от 03.04.2001. Подписано в печать

Формат 60х84/16 усл. печ. л.1,2, Тираж 100 экз. Заказ №

Издатель:

Арзамасский государственный педагогический институт

им. А.П. Гайдара