Тема 3. Педагогические системы специального образования

Занятие 6. Психологические особенности и специальное образование детей с задержкой психического развития 2 часа

План:

I. Вопросы для обсуждения.

1. Раскройте сущность понятия «дети с задержкой психического развития».

2. Причины и классификация ЗПР. Психологическая характеристика детей с различными вариантами ЗПР.

3. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР.

4. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

5. Особенности психологической готовности детей с ЗПР к обучению в школе.

6. Технология системы коррекционно-развивающего обучения.

7.Нормативно-документальное оснащение системы коррекционно-развивающего обучения.

II. Задания для самостоятельной работы.

1. Сделайте буклет, книжку-раскладушку «Кто они, дети с ЗПР?» в помощь родителям (причины, главные особенности этих детей, упражнения по развитию психических процессов и т.д.).

2. Подберите комплекс игр на развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР.

Темы рефератов:

1.Проблемы школьной дезадаптации детей с ЗПР.

2.Астения как одна из причин школьной неуспеваемости.

3. Особенности формирования коммуникативной сферы у детей с ЗПР.

Литература:

1. Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского. – М.: «Академия», 2003.

2. Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: «Академия», 2003.

3. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой – М.: «Академия», 2004.

4. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников.- М.: Педагогическое общество России, 2001.- 160с.

5. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты.- М.: ВЛАДОС, 1999.

6. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития.- Н.Новгород: НГПУ, 1999.

7.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР.- М.: Педагогика, 1990.

8. Ульенкова У.В., Васильева Е.Н. Изучение и формирование эмоциональной сферы у старших дошкольников с ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп в дошкольном учреждении // Дефектология.- 2001.- №5.

9. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., Просвещение, 1973.

10. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР.- М.: Педагогика, 1990.

11. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.

12. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе // Дефектология.- 2006.- № 4.

13. Волосовец Т.В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида. М.: ВЛАДОС, 2004.

14. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с ЗПР.- М.: Просвещение, 1990.

15. Шевченко С.Г. Новое в коррекционно-развивающем обучении детей с трудностями в обучении // Дефектология.- 2001.- № 4.

16. Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов «начальная школа-детский сад» // Дефектология.- 2000.- № 6.

17. Павлий Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР // Дефектология.- 2000.- № 4.