Занятие 8. Психология и образование детей с нарушениями слуха

План: 2 часа

I. Вопросы для обсуждения.

1. Сурдопедагогика как отрасль специальной педагогики. Исторический экскурс.

2. Причины и психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей.

3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

4. Особенности развития познавательной сферы.

5. Педагогические системы специального образования для лиц с нарушениями слуха. Современные технические средства, используемые в образовании и повседневной жизни лиц с нарушенным слухом.

6. Проблемы интегрированного обучения детей с нарушениями слуха.

2. Задания для самостоятельной работы.

   1. Специфика работы по профориентации в школе глухих.

Темы докладов:

1. Проблемы семьи, имеющей глухого ребенка.

2. Проблемы социализация детей с нарушением слуха после окончания спецшколы.

Литература:

1. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой.- М.: «Академия», 2004.

2.Основы специальной психологии /Под ред. Л.В. Кузнецовой.-М.: «Академия», 2003.

3. Синяк В.А. Особенности психического развития глухого ребенка. М.- Просвещение, 1975.

4. Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися / Под ред. Р.М. Боскис.- М.: «Просвещение», 1981.

5. Занятия с ребенком с нарушенным слухом первого года жизни/ /Дефектология.- 1996.- №2.- с. 63-73.

6. Проблема социализации выпускников спецшкол для детей с нарушением слуха // Дефектология.- 1998.- №1.- с. 42-46.

7. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе. Интеграция детей с нарушениями слуха в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология.- 1995.- № 3,4.

8. Уфимцева Л.П. и др. Опыт работы по интеграции детей с нарушениями слуха в образовательную школу // Дефектология.- 2005.- №4.

9. Зыкова Т.С. Школы для глухих и слабослышащих детей на этапе модернизации образования //Дефектология.- 2005.- №5.

10. Васильева Т.И. Опыт совместного обучения слабослышащих и слышащих школьников// Дефектология.- 2005.- №5.

11. Шедько Е.А. Деятельность родительской ассоциации по организации интегрированного обучения детей с нарушенным слухом //Дефектология.- 2005.- №5.

12. Лопотько Л.П. Профессиональная ориентация школьников с нарушенным слухом // Дефектология.- 2005.- №4.

13. Саломатина И.В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах // Дефектология.- 2005.- №1.

14. Зыкова Т.С. Требования к интегрированным урокам в школе для глухих детей // Дефектология.- 2006.- №2.

15. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология.- 1995.- №4.

16. Сводина В.Н. Интегрированное воспитание дошкольников с нарушенным слухом // Дефектология.- 1998.- №6.

17. Дорофеева И.И., Гиндина Е.А. Из опыта работы по интеграции детей с нарушенным слухом // Дефектология.- 2003.- №1.

18. Алейникова С.А. Отношение педагогов и родителей к интегрированному обучению детей с нарушенным слухом // Дефектология.- 2005.- №5.

Занятие 9. Специальное образование лиц с нарушениями зрения

План: 2 часа

I. Вопросы для обсуждения.

1. Дайте определение тифлопедагогики. Каково ее место в системе педагогического знания.

2. Дайте психолого-педагогическую характеристику слепых и слабовидящих детей.

3. Охарактеризуйте процесс специального образования ребенка с нарушением зрения.

4. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

5. Раскройте проблемы интегрированного обучения детей с нарушенным зрением.

II. Задания для самостоятельной работы.

Темы докладов:

1.Средства обучения слепых и слабовидящих.

2.Развитие обоняния у детей с нарушениями зрения.

3. Особенности работы с родителями детей, имеющих нарушения зрения.

Темы рефератов:

1. Пространственные представления и ориентация в пространстве лиц с патологией зрения.

Литература:

1. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. М., «Просвещение», 1973.

2. Белецкая В.И.Охрана зрения слабовидящих школьников. М.,«Просвещение», 1982.

3.Волкова И.П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения// Дефектология.- 2005.-№ 3.

4.Гудонис В., Баркаускайте М. Интегрированное обучение детей с нарушениями зрения. // Дефектология.- 2006. - № 3.

5. Белякова Н.А. О роли пространственных представлений в овладении чтением и письмом по системе Брайля. // Дефектология.- 2006.- №3.

6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. М.: Владос, 2000.

7. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой.- М.: «Академия»,2004.

8. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: «Академия», 2003.

9.Денискина В.З. Развитие обоняния у детей с нарушениями зрения // Дефектология.- 2005.- №4.

10.Волкова И.П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения // Дефектология.- 2005.- №3.

11. Зальцман Л.М. Работа с родителями детей, имеющих нарушения зрения и интеллекта // Дефектология.- 2006.- №2.