Дополнительная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология.– Изд-во: Аспект-Пресс, 2009.– 363 с.

2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. – М.:Эксмо – Пресс, 2001.– 576 с.

3. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности малых групп и коллективов. – М. : МГУ, 1979. – 128 с.

4. Донцов А.И. Личность в группе: проблема сплоченности // Соц. психология: хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 475 с.

5. Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 318 с.

6. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М. : Просвещение, 1986. – 206[1] с.

7. Майерс Д. Социальная психология.– СПб. : Питер, 2002.– 752 с. : ил. – (Мастера психологии).

8. Матюхина О.И., Поддубный С.Е. Проблема психологической совместимости в современной социальной психологии //Современные проблемы психологии управления: Сб. науч. Тр. / РАН. Ин-т психологии, Твер. Гос. Ун-т; Отв. Ред.: Т.П. Емельянова, А.Л. Журавлев, Г.В. Телятников. – М., 2002 (кафедра психологии, папка «Психология малой группы»).

9. Обозов Н.Н. Совместимость людей // Социальная психология личности /под ред. А.А.Бодалева. Л., 1974.- 224 с.

10. Обозов Н.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости // Вопросы психологии, 1981. № 6,- С.98-101.

11. Обозов Н.Н. Межличностные отношения.– Ленинград : ЛГУ, 1979.– 151 с.

12. Психологическая теория коллектива / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский, И. А. Оботурова ; ред. А. В. Петровский. – Москва : Педагогика, 1979. – 239 с..

13. Свенцицкий АЛ. Социальная психология: Учебник.— М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 336 с.

Практическое занятие 6

Раздел 4. Социальная психология личности.

Тема 4.5. Я-концепция (2 ч.).

Цель: изучить особенности, структуру и функции Я- концепции.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Прочитайте Р.Бернс «Что такое «Я-концепция» (http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/burns0.htm) и ответьте на вопросы:

1. Какие определения Я–концепции приводит в пример автор?

2. Какие компоненты составляют структуру Я- концепции?

3. Что такое самооценка? Укажите виды самооценок и факторы формирования самооценки.

4. Что такое уровень притязания и чем он отличается от самооценки?

5. Назовите функции Я-концепции и приведите примеры.

Задание 2. Изучение особенностей Я-концепции.

ИСПЫТУЕМЫЙ. В качестве испытуемого желательно взять подростка тринадцати-восемнадцати лет, но можно и взрослого любого возраста. Испытуемый заполняет методику.

МЕТОДИКА “КТО Я?”

ИНСТРУКЦИЯ испытуемому

Напишите сверху листа бумаги: “Кто я?”. Дайте 10—20 ответов на этот вопрос, описывая свои особенности, качества, свойства и т.п. Каждый ответ должен начинаться со слов “я” или “мне”.

АНАЛИЗ

1. Отнесите каждый ответ к одной из следующих категорий по содержанию (можно относить один ответ к двум и более категориям):

• формальные (“анкетные”) характеристики;

• внешность;

• особенности характера, внутреннего мира;

• особенности поведения;

• особенности отношений с окружающими;

• взгляды и убеждения;

• интересы, вкусы, увлечения;

• прочее (предложите собственную группировку).

Обратите внимание на то, какие ответы идут в начале списка. Чаще всего это либо формальные характеристики, либо наиболее важные для человека качества. Оцените относительную представленность различных содержательных аспектов Я-концепции.

2. Отнесите каждый ответ к одной из следующих категорий:

• позитивная характеристика (“Я обаятельный”);

• негативная характеристика (“Я мелкий пакостник”);

• нейтральная характеристика (“Я люблю компанию”);

• противоречивая характеристика (“неплохой товарищ, но помнящий зло”.

Оцените особенности самооценки и противоречивость Я-концепции.

3. Существуют ли противоречия между отдельными ответами? (Пример: в самоописании тридцатипятилетней домохозяйки подряд следуют ответы “Мне очень хорошо дома” и “Я хочу учиться”; в данном контексте это скорее всего желание выйти за пределы дома и домашних дел).

Можно ли считать Я-концепцию противоречивой?