Запитання і завдання
Яку наочність можна виготовити на уроках трудового навчання в початкових класах?
Наведіть приклади використання саморобних дидак тичних посібників на уроках шкільних дисциплін.
Виготуйте саморобні дидактичні посібники за вибором або власної розробки.
§ 3. Предметні дидактичні ігри
Успішність все стороннього розвитку молодших школярів у значній мірі визначається єдністю навчальних предметів відповідно до можливостей програмного матеріалу. Впровадження в навчально-виховний процес між предметних зв'язків бажано здійснювати через форми, які б з цікавістю сприймалися дітьми.
Дидактична гра - одна з таких форм та дійових засобів все стороннього розвитку і виховання дитини. її спеціально створюють або пристосовують для цілей навчання. Для початкової школи система дидактичних ігор була вперше розроблена О. Де-кролі [9].
Наукові дослідження педагогів-психологів показали, що гра впливає на формування особистості підростаючого покоління і є такою діяльністю, завдяки якій у психіці дитини проходять значні зміни, формуються основні психологічні якості. Ні в якій іншій діяльності дитина самостійно не проявляє стільки наполегливості, цілеспрямованості, як у грі. Тому ціле направлені дидактичні ігри
- необхідна умова успішного навчання, виховання і розвитку молодших школярів.
У сучасній початковій школі застосовують предметні, настільно-друковані, словесні, сюжетно - рольові ігри; за формою
- ігри-вправи, ігри-заняття, ігри-змагання тощо.
У методично розроблених і рекомендованих у посібнику предметних дидактичних іграх для початкових класів має відображення взаємопов'язаний програмний матеріал з різних навчальних дисциплін.
Так, у грі «Пори року» (рис. 112), яка рекомендується як об'єкт праці для учнів четвертого класу, взаємопов'язані навчальні предмети: природознавство, образотворче і музичне мистецтво, математика, рідна мова, трудове навчання.
9. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. - К.: Гєнсза, 2002. - С. 352.
Створюючи художні композиції, які відображають характерні ознаки різних пір року, учні переконуються, що образотворче мистецтво має своє коріння безпосередньо в природі. Відображаючи аплікаційно або за допомогою малюнків березу з бруньками, квіти, зелену траву на весні та жовте, впале з дерев
осіннє листя, учні глибше розуміють походження назв весняних місяців: березень, квітень, травень і осінніх -жовтень, листопад.
При розмічуванні секторів для відображення характерних ознак пір року та секторів, на яких будуть написані назви місяців, діти переконливо пересвідчуються, що набуті вміння і навички з математики використовуються на практиці.
Рис. 112. Дидактична гра «Пори року»
Позитивно сприятиме продуктивності праці учнів, особливо при створенні аплікаційних композицій, і функціональна музика «Пори року» П. І. Чайковського. Предметну гру можна виготовити з альбомного аркуша паперу. Спочатку на аркуші циркулем розмічають круг діаметром 200 мм (а) І вирізають його. Потім розмінують і вирізають менший круг діаметром 100 мм (в). Такого самого розміру розмінують коло всередині більшого круга (а, г).
На великому крузі відображають пори року, а менший круг розрізають на 12 частин, на яких пишуть назви усіх місяців.
Перед учнями вчитель ставить завдання: розділити обидва круги на 4 рівні частини. Ділення круга на 2, 4 частини четвертокласникам уже відоме з мамематики. За умовою гри круг діаметром Ї00 мм треба поділити на 12 частин, що для учнів ще не знайоме. Тому вчитель показує спочатку, як розділити круг за допомогою циркуля на 6 рівних частин. Для цього проводять дві дуги, ставлячи ніжку циркуля в місце дотику кінців вертикальної лінії з колом (б). Щоб розділити круг на 12 частин, треба провести ще дві дуги з кінців горизонтальної лінії.
З малого круга вирізають усі 12 секторів і пишуть на кожному з них фломастерами назву календарного місяця. Для зручності
зберігання секторів-місяців бажано приклеїти кишеньку на зворотному боці круга (д).
На великому крузі в кожній із чотирьох частин учні за власним задумом відтворюють характерні ознаки пір року. Одні можуть зобразити їх аплікаційно, інші - за допомогою малюнків.
Гра полягає в тому, що кожен учень усі вирізані сектори з назвами місяців має розкласти всередині круга згідно з порами року та їх послідовністю.
Під час проведення гри молодші школярі, закріплюючи знання з природознавства, роблять ще й математичні висновки, що рік складається з чотирьох частин (пір року), вони, у свою чергу, - з трьох частин (місяців), а один місяць - дванадцята частина року.
Дидактичну гру «Кружечки-братики» можна використати в процесі вивчення тем про іменник, прикметник на уроках рідної мови в третьому класі.
Вчителю бажано запитати в дітей про смислові значення назви гри, чому на їх думку назвали кружечки «братиками» (вони тісно пов'язані між собою: в лівому кружечку знаходиться перша частина слова, а в правому - друга).
Рис. 113. Дидактична гра "кружечки-братики"
Цю предметну гру легко виготовляти. Спочатку розмічують і вирізають два кружечки радіусом ЗО мм (рис. 113, а). За допомогою кутника ділять їх на чотири частини, потім на вісім (б, в).
На прямокутній основі симетрично розміщують кружечки і кріплять їх рухомо за допомогою металевої частини виписаних стержнів (г, д). На кожному з восьми секторів лівого кружечка пишуть першу частину слова, а в секторах правого - другу (д). Прокручуючи кружечки, дістають відомі слова-іменники. На зворотному боці лівого кружечка доцільно написати перші частини слів-прикметників, а другу частину нехай самостійно дописують учні. Так само, прокручуючи кружечки, складають слова.
Якщо змінити окремі приклади слів, то цю гру можна використати і під час вивчення тем з розділу «Будова слова».
Рис. 114. Дидактична гра "Комп'ютер"
Виготовляючи власними руками іграшковий комп'ютер (рис. 114) учні четвертого класу ознайомляться з основними частинами комп'ютера, їх призначенням. Граючись, закріплять свої знання з
чотирьох арифметичних дій.
Вчитель пояснює учням, що дитячі ігрові програми - це маленька частина роботи комп 'ютера. В основному на ньому дуже швидко виконують складні обрахунки. Пояснює також про основні частини комп'ютера.
Системний блок комп'ютера - це його мозок, там за допомогою процесора проходить обробка усієї інформації.
Дисплей - це екран, подібний до телевізійного. На дисплей виводиться інформація.
Клавіатура призначена для введення інформації у систему обробки.
Принтер необхідний для виведення інформації на папір.
Іграшковий комп'ютер можна виготовити з тонкого картону або цупкого паперу. Бажано трудові завдання виконувати групами. Один учень виготовляє, наприклад, дисплей (а), другий - принтер (б), третій - клавіатуру (в), четвертий - системний блок (г).
З'єднують між собою частини іграшкового комп'ютера за допомогою тонких ізольованих проводів, як показано на рисунку 114, є.
У дисплей вставляють програму (д) так, щоб відповідей не було видно, а на принтері має бути та сама програма (арифметичні приклади), де учні проставляють свої обчислення. Прокручуючи стержень на дисплеї, звіряються, чи правильно розв'язані приклади. Якщо на папері принтера і на дисплеї обчислення однакові, то програму продовжують виконувати, якщо ні, то роблять у відповідях виправлення.
Переможцями будуть ті учні, у яких найменше виправлень і найменше затрачено часу на виконання заданої програми.
Доцільно також дати програму для гри на знаходження числа (є), вона сприятиме розвитку логічного мислення дітей.
Запитання і завдання
Чим дидактична гра відрізняється від звичайної?
Через наведені приклади розкрийте між предметні зв'язки у дидактичних іграх.
Виготуйте предметні дидактичні ігри, які сприятимуть розвитку знань з рідної мови, математики, природознавства.
Розділ VI. ТЕХНІЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ І КОНСТРУЮВАННЯ