§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів

праці

Об'єкти навчальної праці вчитель може вибрати із реко­мендованих у програмі та в навчальних посібниках з трудового навчання або самостійно підібрати, залежно від місцевих умов, наявності матеріалу. Навчаючи учнів на уроках з інших дисциплін, учителю-класоводу видніше, який дидактичний матеріал потрібно виготовити на уроках трудового навчання.

Для оригінальних виробів, які мають важливе практичне застосування, вчителю доцільно розробити технологію їх виготов­лення. Спочатку зображують поопераційні ескізи у відповідній послідовності трудових дій. Згідно ескізів описують послідовність трудових операцій, вказуючи на матеріали та інструменти. Вказівки у тексті на окремі ескізні зображення можуть позначатися як цифрами, так і буквами. .Якщо виріб складний, то краще послідовність його виготовлення передати через технологічну картку, у якій па кожну операцію роздільно вказують трудові дії, матеріали та інструменти.

Пов'язуючи технологію нового виробу з навчальною темою програми трудового навчання, доцільно розробити розширений конспект уроку. У розробці уроку можна більш детальніше розкрити творчий підхід до підбору матеріалів та розв'язання трудових завдань.

Створюючи методичні розробки нових об'єктів праці, вчитель має дотримуватися дидактичних принципів науковості, доступності, послідовності та прийнятих норм графічної грамо­ти. Враховуючи ці вимоги, вчитель може надіятися, що його методичні праці не тільки підвищать професійний рівень, а й стануть надбанням для вчителі в-колег, поповнюватимуть методич­ні кабінети та друкуватимуться у різних виданнях.

Розглянемо для прикладу створення методичної розробки «Таблиця множення», яку доцільно використати перед вивченням дії множення у третьому класі.

У першому ескізі (рис. 108, а) маємо показати загальні

розміри заготовки для виробу та розмітку на ній. Потім доцільно показати розміщення множників у клітинках та послідовність складання таблиці, використовуючи дію додавання (б). На третьому ескізі (в) зображуємо правильно складену таблицю множення.

Для виділення операції надрізання у наступному ескізі (г), крім розмірів кольорової смужки, зображуємо ножиці на лінії розрізу, Якщо ще зобразити наклеєні смужки з надрізами на кожному ряду таблиці, то рисунок матиме вигляд готового виробу (д).

1+1=2 2+1-3 3+1=4 ... 2+2-4 4+2-6 6+2=8 ...

Склади таблицю множення, використовуючи дію додавання

Рис. 108. Дидактичний посібник "Таблиця множення"

Короткий текст цієї методичної розробки може мати такий орієнтовний зміст.

Дидактичний посібник «Таблиця множення» виготовляють

з цупкого паперу або тонкого картону. Розмічають квадрат зі

стороною 210 мм і вирізають його. Відступивши від краю на 5 мм роблять 10 позначок по 20 мм з обох боків. Під кутник проводять лінії для утворення квадратиків (Рис. 108, а). Поставивши зліва знак множення, пишуть у квадратиках за порядком цифри від «1» до «9».

Використовуючи дію додавання, можна скласти таблицю множення (б, в). Якщо кожен учень самостійно складе таблицю множення, то він свідомо і легко зможе її вивчити. Щоб краще запам'ятати дії в таблиці, а також виявити можливу помилку при її складанні, доцільно звернути увагу на останній стовпчик (на порядок однозначних цифр зверху вниз і навпаки).

Для закривання цифр вирізають з кольорового паперу 9 смужок (г) і роблять на них надрізи, не дорізаючи їх до краю на 5 мм. Приклеюють смужки на таблицю, як показано на рисунку 108, д. Бажано під час користування таблицею не відразу відкривати відповідну цифру, а тільки після обдуманої відповіді.

Даний саморобний посібник можна використовувати і як дидактичну гру для повторення дії множення (перемагатиме у грі той ряд, учні якого менше будуть відкривати закриті відповіді у саморобних таблицях множення).