- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Запитання і завдання
З яких металів і яким способом виготовляється дріт?
Продемонструйте техніку обробки дроту:
а) вирівнювання, б) відрізування, в) згинання плоскогубцями і круглогубцями.
3. Виготуйте з дроту вироби власної конструкції.
§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
Основну групу нових і дуже перспективних матеріалів становлять пластичні маси.
Пластмаси - це матеріали, які при певних умовах (нагріванні, охолодженні, тиску) приймають і зберігають необхідну форму.
Специфічні властивості пластмас дали змогу застосувати на заводах найпрогресивніші способи масового виробництва продукції (лиття під тиском, лиття з газо наповнювачами, пресування та інші).
Пластичні маси у своєму складі містять суміш різних речовин, взятих у певних співвідношеннях. Головною складовою частиною (основою пластмас) є зв'язуючі речовини -- природні і синтетичні смоли (відходи нафти, кам'яного вугілля, природного газу). Найпоширенішими наповнювачами пластмас, які становлять майже половину складу речовин, є дерев'яне і мінеральне борошно,
тканини, папір. Фарбники вводять, щоб надати пластичним масам відповідного кольору.
У початкових класах для виготовлення виробів відбирають такі види пластмас, які легко піддаються обробці: пінопласт, поролон, полістирол, пластикат, поліетилен, целофан.
Пінопласт - білий пористий матеріал, пори якого заповнені газом, тому він дуже легкий. Використовують пінопласт для пакування готових виробів, термоізоляції, в літакобудуванні.
Поролон - пористий газонаповнений еластичний матеріал, добре поглинає воду, легко обробляється. Застосовується поролон у швейній промисловості як утеплювальний матеріал та при виробництві меблів.
Полістирол - твердий, але крихкий матеріал, стійкий до кислот. З полістиролу виготовляють тару для зберігання кислотних сполук, миючих засобів, харчових продуктів тощо.
Пластикат - еластичний матеріал, стійкий до хімічних сполук. З нього виготовляють лінолеум, шкірозамінювачі, синтетичні волокна.
Поліетилен, целофан - це тонка прозора водонепроникна і плівка, яку використовують для пакування різних товарів, харчових продуктів, для покриття парників, теплиць тощо.
Тонкий полістирол, поліетилен, целофан, пластикат ріжуть ножицями, пінопласт - лобзиком, ножем (рис. 86), шліфують наждачним папером, склеюють клеєм ПВА.
На заняттях з трудового навчання молодші школярі використовують для конструювання різних саморобок відходи названих
Поліетилен
Поролон
Рис. 86. Обробка пластмас
пластмас, непридатну тару, якою вже стали забруднювати навколишнє середовище.
З утилізованої пластмасової продукції можна сконструювати різноманітні вироби: іграшки, сувеніри, прикраси, святкові подарунки.
Для саморобних дитячих іграшок з поролону використовують старі килимки, мочалки, поролон від старих розбитих меблів тощо.
Спочатку вирізають заготовку з поролону квадратної форми і перев'язують міцними нитками ріжки, як показано на рисунку 87, а. Голову іграшки відділяють від тулуба бантиком з яскравої тканини (в, г).
Взявши за основу форму виготовлених Іграшок, учні можуть створити образи улюблених тварин чи персонажів художніх творів, мультфільмів за власним задумом.
Рис. 87. Іграшки з
поролону
Цікавими для дітей можуть бути іграшки з пінопласту у вигляді людиноподібних роботів.
Учитель демонструє окремі зразки іграшок та малюнки роботів, з'ясовує з учнями основні частини конструкцій. Діти роблять висновок, що іграшковий робот має тулуб (корпус), руки (маніпулятори), ноги (підставки), голову (електронний центр). Учитель пояснює, що форми конструкцій іграшок залежать від їх призначення, наприклад: робот-електронік (рис. 88, а), робот-офіціант (б), робот-санітар (в).
Рис. 88. Іграшки з пінопласту
Відповідно ескізів вирізають з пінопласту спочатку окремі частини іграшок. Бажано дати можливість учням знайти самостійно варіанти з'єднання частин виробу і порекомендувати кращий з них. (Найпростіший спосіб з'єднання рухомих частин за допомогою гілочок, а нерухомих, клеєм - ПВА).
Вчитель радить дітям використати допоміжні матеріали (дротинки, пластилін, виписані стержні від кулькових ручок, відрізки кольорового паперу), а також розфарбувати іграшки фломастерами чи фарбами.
Об'єкти навчальної праці з пінопласту можуть бути на іншу, наприклад, космічну тематику: планетоходи (г), ракети, космодром.
З полі стиролової тари можна виготовити святкові сувеніри, декоративні вази, корзиночки. серветниці.
Рис. 89. Святковий сувенір
Для виготовлення святкового сувеніру знадобиться пляшка з тонкого прозорого полістиролу (рис. 89, а). Верхню її частину відрізають лобзиком або ножем. До нижньої частини пляшки (б) підбирають стару пластмасову або металеву кришку, обмотуючи її тонкою кольоровою фольгою. На внутрішній частині кришки наліплюють пластилін і вставляють гілочки або одну розгалужену гілку. Обклеюють гілочки роздрібненим пінопластом (г), із серпантину або кольорових стрічок зав'язують бантик (д) і приклеюють зверху до дна пляшки, як показано на рисунку 89, є. Бажано обклеїти пластмасову посудину всередині зірочками, квіточками. З'єднавши
кришку з прозорим прикрашеним ковпаком, отримуємо святковий сувенір (є). Якщо є різнокольорова фольга, то можна замість гілочок з пінопластом виготовити всередину декоративні квіти за власним задумом (ж, з).
