- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Аплікаційні композиції
Для аплікаційних композицій можна використовувати різний природний матеріал в основному плоскої форми: листя дерев, кущів, квітів, трави, чашечки з жолудів, черепашки плескуватої форми, подрібнені кусочки яєчної шкаралупи, насіннєві відходи. Не можна використовувати насіння, з якого виготовляють харчові продукти, наприклад, пшениці, жита, проса, треба шанувати працю хлібороба. Як вже самою природою створено різноманітність форм, кольорів, тому обробку природного матеріалу бажано проводити
в основному тільки його поверхні. Втручанням у природу буде вирізування, наприклад, з листка, квітки певних форм; майстерність полягає в тому, щоб знайти такі форми в природі, а вони обов'язково є, лише уважно придивитися.
Аплікаційні композиції з природного матеріалу створюються подібно до аплікацій з паперу (див. розділ «Робота з папером», §8. Аплікація).
Для прикладу
Рис. 42. Складання візерунків, орнаментів
розглянемо складання декоративної аплікації у квадраті та смужці (рис. 42).
Залежно від розмірів
заготовлених листочків вирізають з кольорового паперу квадрат зі стороною приблизно 100-150 мм. На квадраті проводять діагоналі (а) і осьові лінії (б).
Так як орнамент завжди відкладають від центра, то перший візерунок з листочків, наприклад, граба, доцільно виконувати на симетричних лініях у центрі квадрата (в). Потім симетрично на діагоналях у кутах квадрата наклеюють листочки верби (г).
З
а
власним задумом учні можуть складати
орнаменти у смужці,
наприклад, з листочків липи і верби (д)
або з подібних за формою
річкових черепашок (є).
Рис. 43. Акваріум
Для виготовлення
Рис. 44. Аплікаційне панно
а
плікації
«Акваріум» вирізають з
цупкого паперу основу. Можна прямокутної
форми або й півкруглої,
як зображено на рисунку 43, б. На вирізану
заготовку
наклеюють папір світло-гол
убого кольору, який імітуватиме
рівень води в акваріумі.
Після того, як з окремих
елементів (гілочок з листочками
трави) підібрано всю композицію, наклеюють
природний
матеріал на основу та розміщують рибок
так, щоб вони не
виходили за зображений на основі
рівень води. При наявності дрібних
черепашок бажано наклеїти
їх на дно аплікаційного акваріума.
Крім паперової і картонної основи використовують ще й тканину для аплікацій з природного матеріалу. Так на основі з тканини створено сюжетну композицію, своєрідне аплікаційне панно (рис. 44), на якому зображено лелеку в гнізді з гілочок та пір'їн, тин - з переплетених гілочок, сонечко - з квітки безсмертника, рослини - з насіння ясена і клена.
Ікебана
Ікебана - це композиції з різноманітних трав, квітів, гілок та інших природних матеріалів. Цей вид мистецтва був заснований в Японії і нині найбільшою популярністю користується в східних слов'ян. Для ікебани можна використовувати як сухі, так і живі рослини.
За своїм змістом ікебана буває звичайна і тематична. Звичайна створюється залежно від матеріалу, який є, а тематична присвячується певній події, даті.
Природний матеріал для ікебани добирають під час прогулянок, екскурсій в ліс, парк, поле, до ставка чи річки. Злаки та декоративні трави краще збирати в кінці літа та восени, коли вони набувають золотистого кольору і зміцніють. Злаки надають букету стрункості і графічності, а гнучкі трави - мальовничості.
Зрізані рослини висушують, підвішуючи їх пучечками за стебла (квітками донизу) подалі від опалення І яскравого світла.
Особливо красиво в зимових букетах виглядає безсмертник, декоративний льон, ковила, дрібний очерет, плоди лунарії, гілочки ялини, липи, берези.
Естетичний вигляд мають аплікаційні композиції (ікебани), розміщені на основі з дисків-платівок (рис. 45).
Створюючи композиції (крім аплікаційних) не бажано розміщувати зібраний природний матеріал в одній площині. Плоскі композиції виглядають не натурально.
На рисунку 46; а композиція створена із висушеної троянди, верхньої частини стебел очерету та плодів лунарії. Закріплений букет на основі-підставці, виготовленій з пластиліну.
Естетичний вигляд матиме основа, виготовлена з березових кружечків (б), а також зібраний букет з різних трав і квітів: тимофіївки, пастушої сумки, кривавника, безсмертника. З'єднують
Рис. 45. Композиції
на платівках
