- •Державний вищий навчальний заклад “запорізький національний університет”
- •Рухливі і національні ігри з методикою викладання
- •1. Поняття про ігрову діяльність
- •2. Історія виникнення ігор
- •3. Висловлювання педагогів про рухливі і національні ігри
- •4. Рухливі і спортивні ігри
- •5. Відношення й конфліктні ситуації в рухливих і національних іграх
- •Педагогічне групування (класифікація) рухливих ігор
- •7. Освітні, виховні та оздоровчі завдання рухливих і національних ігор
- •8. Гігієнічні та фізіологічні вимоги до проведення занять з рухливих і національних ігор
- •9. Виховання рухливих якостей
- •10. Виховання морально-вольових якостей засобами фізичного виховання
- •11. Рухливі і національні ігри на уроці фізичної культури в школі
- •12. Рухливі і національні ігри на уроках фізичної культури в малокомплектних школах
- •13. Перевірка успішності з рухливих і національних ігор у школярів
- •14. Планування рухливих і національних ігор на уроках фізичної культури
- •15. Рухливі і національні ігри для дітей молодшого шкільного віку
- •16. Рухливі і національні ігри для дітей середнього шкільного віку
- •17. Рухливі і національні ігри юнаків і дівчат
- •18. Рухливі і національні ігри на заняттях зі школярами, які мають відхилення в стані здоров’я
- •19. Методика викладання рухливих і національних ігор
- •Підготовка до проведення гри
- •19.2. Керівництво процесом гри
- •20. Методика проведення естафет з дітьми шкільного віку
- •21. Методика вирішення педагогічних завдань у грі
- •22. Рухливі і національні ігри в позаурочних та в позашкільних формах роботи з дітьми
- •23. Змагання з рухливих та національних ігор
- •24. Практичні заняття з рухливих ігор
- •Годинник
- •Алфавіт
- •Навпаки
- •Хто уважний і спостережливий?
- •Граймо в лічилки
- •Космонавти
- •Заєць без лігвища
- •Два Морози
- •Карасі й щука
- •До своїх прапорців!
- •День і ніч
- •Вільне місце
- •Третій зайвий
- •Група, струнко!
- •Заборонений рух
- •Вудка (проста й командна)
- •Зустрічна естафета
- •Естафета – поїзда
- •Місток і кішка
- •Гонка м’ячів по колу
- •Передача м’яча в колонах
- •Перетягання через лінію
- •Слухай сигнал
- •Наперегони з м'ячем
- •Не давай м’яча ведучому
- •Лапта через сітку
- •Зустрічна волейбольна передача над сіткою
- •Перестрілка
- •Волейбол з вибуванням
- •Пасування волейболістів
- •«Квач» із присіданням
- •З міна місць по колу
- •Боротьба за м'яч з елементами футболу
- •Велика гра з вільним м'ячем
- •Передав – сідай
- •Кидай-біжи
- •Естафета з веденням і кидком м'яча в кошик
- •М'яч капітанові
- •Нападають п'ятірки
- •Швидше зміни місце
- •Х то скоріше?
- •Швидко перебігай і підлізай
- •Рухома ціль
- •Витівний тир
- •Олімпійська емблема
- •Мішень-корзина
- •Відмідь і колода
- •Відгадай, хто підходив
- •Виштовхування з кола
- •Старти «Звірят»
- •Пінгвіни з м’ячем
- •Переправа в обручах
- •Бар’єрний біг
- •Снайпери
- •М'яч у кільце
- •Баскетбольний слалом
- •Парні гонки
- •Сороконіжки
- •Каракатиця
- •Розсипав - збери
- •Гра в квача у лісі
- •Простеж і запам’ятай
- •Ботанічні жмурки
- •Боротьба за м’яч
- •Баскетбол – волейбол
- •Квачі з м’ячем
- •Кенгуру
- •25. Комплесне оцінювання успішності студентів з навчальної дисципліни «рухливі і національні ігри з методикою викладання»
- •26. Тестові завдання для самоконтролю
- •27. Перелік використаної літератури
26. Тестові завдання для самоконтролю
Які функції виконує гра в педагогічній практиці?
виховну, творчу, розважальну;
виховну, пізнавальну, фізіологічну;
оздоровчу, духовну, естетичну.
Що характерно для рухливої гри?
творчі активні рухові дії, мотивовані її сюжетом;
розвиток духовних сил;
активні рухові дії без правил.
Що охоплює в себе поняття рухлива гра?
різноманітні ігри, побудовані на рухах;
ті, що поєднують у собі елементи гри й видовища;
вимагають вирішення розумових завдань;
побудовані на кмітливості, русі та ерудиції.
Де застосовуються рухливі ігри зі спеціальною спрямованістю?
у школах, дитячих садках;
у лікувальних цілях, у спортивному тренуванні;
в дитячих таборах, на шкільних перервах.
Які рухливі ігри в педагогічній практиці займають основне місце?
елементарні рухливі ігри;
колективні, індивідуальні;
імітаційні ігри.
Чим відрізняються рухливі ігри від спортивних?
вони не мають строго регламентованих правил, системи організації й не потребують спеціальної підготовки;
необхідні тверді правила, передбачається точна кількість учасників;
необхідно мати певний рівень загальної і спеціальної підготовки, не мають строго регламентованих правил.
Які методичні прийоми характерні для рухливої гри?
творчість, елементи змагань, організація учасників;
образність, елементи змагань, природність рухів;
ритмічність, організація змагань, рухливі завдання.
Для вирішення яких завдань, як вважав Ян Коменський, треба використовувати рухливі ігри?
оздоровчих, гігієнічних, духовних;
оздоровчих, виховних, освітніх;
виховних, оздоровчих, творчих.
Що найкраще пізнається в іграх на думку Є.Славинецького?
вияв свого внутрішнього «я»;
характер, схильності дитини.
Які методичні настанови П.Ф.Лесгафтом щодо проведення гри використовуються педагогами?
визначення мети, відповідність гри силам і здібностям дитини;
визначення мети, забезпечення позитивного емоційного впливу на гравців;
визначення мети, систематичність і послідовність проведення ігор, спонукання учасників до прояву активності, самостійності;
відповіді а), б), в).
Які стадії розвитку дитячої гри відповідно до віку визначав А.С.Макаренко?
до 5 років, від 5 до11, від 11 до 14;
до 6 років, від 6 до 12, від 12 до 14;
до 7 років, від 7 до 13, від 13 до 15.
Які автори розглядали питання взаємопоєднання рухливих ігор з іншими засобами фізичного виховання, зокрема зі спортом?
І.М.Коротков, В.П.Філін;
Л.В.Билєєва, В.М.Качашкин;
С.В.Покровський, А.А.Гугинін.
З чим пов`язано виникнення ігор у суспільстві?
зі створенням матеріальних передумов;
зі становленням і розвитком суспільної свідомості;
з характером виховання підростаючого покоління у суспільствах.
З якими святами античної Греції тісно пов`язана ігрова діяльність людей?
Діоніса, Ареса, Афіни;
Діоніса, Деметри, Афіни;
Афіни, Персефона, Гефести.
В якому місті проходили давньогрецькі ігри-свята Олімпійські ігри?
Афіни;
Олімпія;
Спарта.
Якого характеру набували свята у Давньому Римі?
фізичної й духовної гармонії;
видовища – тріумфальні процесії;
образність дій, фізична сила.
Як виникли спортивні ігри?
історично внаслідок еволюції;
від народних рухливих ігор.
Що є суттю гри?
протиборство;
досягнення мети.
Ігри, які розподіляються за видами рухів,- це?
ігри з перебіжками, з опором, орієнтуванням;
ігри з бігом, зі стрибками у висоту, з метанням, з кидком і ловінням м’яча;
ігри з легко подоланими перешкодами.
Імітаційні ігри - це?
ігри з подоланням перешкод, опором;
ігри на місцевості;
ігри, які будуються на основі досвіду дітей, наявних у них уявлень і знань про навколишнє життя, професії дорослих.
Як групуються рухливі і національні ігри за характером їх рухливості?
у приміщені, на відкритім повітрі;
ігри на уроці, на перерві, на святі;
ігри великої й середньої рухливості та малорухомі ігри.
Для вирішення яких завдань використовують рухливі і національні ігри?
освітніх, виховних;
оздоровчих, гігієнічних;
відповіді а) і б).
До освітніх завдань належать:?
удосконалення і закріплення навичок;
виховання фізичних якостей;
сприяння нормальному розвитку організму учнів.
До виховних завдань належать:?
удосконалення і закріплення навичок;
виховання фізичних і морально-волових якостей;
сприяння нормальному розвитку організму учнів.
Як визначаються типи конфліктних ситуацій у рухливих іграх?
педагогічними установами;
принципами організації колективу;
відповіді а) і б).
Які ігри можна віднести до змісту конфліктних ситуацій першого виду?
вправи на увагу, несподівані перешикування, виконання ритмічних рухів;
протиборство з ведучим, ігри типу перебіжок із квачем;
естафети й перегони.
Які рухливі і національні ігри використовуються для розвитку спритності?
ігри, які спонукають дітей переходити від одних дій до інших відповідно до обставин, що змінюються;
ігри, що вимагають миттєвих відповідей на звукові, тактильні, зорові сигнали.
Які рухливі і національні ігри можна застосовувати дітям 1-3 класів для виховання сили?
ігри, які вимагають прояву короткочасних швидкісно-силових напружень;
ігри з нетривалими силовими напруженнями динамічного характеру;
ігри з досить значними, але нетривалими властиво силовими напруженнями.
Які рухливі ігри відповідають вихованню витривалості в 1-3 класах ?
ігри з кількаразовими повторюваннями дій, з безперервною руховою діяльністю, пов’язаною зі значною витратою сил та енергії;
доцільні ігри з досить тривалими безперервними руховими діями.
Через який час після їжі варто починати і закінчувати рухливі ігри?
через 0,5 годин після їжі й закінчувати не пізніше 0,5 годин до їжі;
через 1 годину після їжі й закінчувати не пізніше 0,5 годин до їжі;
через 2 години після їжі й закінчувати не пізніше 1 години до їжі.
Яка повинна бути середня температура в спортивному залі ?
15-16 °С;
18-19 °С;
20-21 °С.
Які рухливі і національні ігри використовуються для розвитку спритності?
ігри, які спонукають дітей переходити від одних дій до інших
відповідно до мінливої обстановці;
ігри, що вимагають миттєвих відповідей на звукові, тактильні,
зорові сигнали;
Яким чином варто удосконалювати спритність?
у вправах зі швидкою зміною ситуацій;
де потрібна точність, швидкість і координованість рухів;
корисні старти з різних вихідних положень;
відповіді а) і б).
Яким чином варто удосконалювати пасивну гнучкість?
при виконанні статичних вправ;
рухами махового характеру.
Які рухливі ігри можна застосовувати дітям 1-3 класів для виховання сили?
ігри, які вимагають прояву короткочасних швидкісно-силових напружень;
ігри з нетривалими силовими напруженнями динамічного характеру;
ігри з досить значними, але нетривалими властиво силовими напруженнями.
Які рухливі ігри відповідають вихованню витривалості в 1-3 класах ?
ігри з кількаразовими повторюваннями дій, з безперервною руховою діяльністю, пов’язаною зі значною витратою сил та енергії;
доцільні ігри з досить тривалими безперервними руховими діями.
Які вправи найбільш ефективні для виховання витривалості?
в яких бере участь велика кількість м’язових груп;
спеціальні й основні вправи ігрових видів спорту;
вправи, що вимагають негайних рухових реакцій в обставинах, що міняються;
відповіді а) і б).
Для чого необхідно застосовувати метод поступового ускладнення завдань?
для формування рішучості й сміливості;
для формування почуття відповідальності, спортивної честі;
для подолання страху, невір’я в себе;
відповіді а) і в).
Яке значення при проведенні ігор-естафет має доступність ігрових вправ?
для виховання в дітей упевненості в собі;
для подолання страху перед завданням;
відповіді а) і б).
До чого необхідно залучати дітей по черзі при проведенні рухливих і національних ігор?
по підрахунку очків;
по роздачі й збору ігрового обладнання;
відповіді а) і б).
Які відносини повинні складатися між дітьми й вчителем-тренером на уроці або тренуванні?
співробітницькі;
авторитарні;
поважні;
доброзичливі;
відповіді а), в) і г).
Яке значення для початкових класів мають рухливі ігри з різними дрібними предметами?
підвищують тактильну й м’язово-рухову чутливість;
сприяють удосконаленню рухів рук і пальців;
відповіді а) і б).
Які помилки варто вважати дрібними при оцінюванні знань і вмінь учнів у рухливій грі?
помилки пов’язані з невеликими відхиленнями від доцільного використання рухових дій;
помилки, які не виявляють явно негативного впливу на результати ігрових дій;
недоцільне застосування рухових дій;
незнання або порушення основних правил;
відповіді а) і б).
Які рухливі ігри доцільно планувати у першій й четвертій чвертях?
ігри з бігом на швидкість, метанням на дальність;
для розвитку спритності, рівноваги, орієнтування.
Які рухливі ігри доцільно планувати наприкінці навчального року?
відомі дітям ігри;
ігри для розвитку швидкості й спритності.
Які рухливі ігри варто використовувати в заключній частині уроку?
для концентрації уваги, оволодіння стройовими й
загальнорозвивальними вправами;
для виконання засобу відновлення;
ігри, які сприяють розв’язку головних завдань.
Які рухливі ігри недоступні для учнів 1-2 класів?
ігри зі складними рухами й взаєминами між граючими;
ігри імітаційного й сюжетного характеру.
Які рухи найбільш стомлюють дітей 1-2 класів?
рухи на швидкість;
силові рухи;
одноманітні рухи.
Які рухливі ігри більше подобаються дітям молодшого шкільного віку?
ігри з перебіжками, стрибками, ловом;
колективні ігри.
Які рухливі ігри, рекомендується проводити з дітьми 1-2 класів?
колективні ігри;
індивідуальні ігри;
сюжетно-ролеві ігри.
Чого необхідно уникати при поясненні рухливих ігор дітям 1-3 класів?
образності гри;
довготривалості у поясненні гри.
Як рекомендується вибирати ведучих серед учнів 1-3 класів?
по бажанню самих дітей;
за призначенням на вибір керівника.
Які зміни відбуваються у психіці дітей 10-11 років?
збільшується сила й рухливість нервових процесів;
підвищується збудливість центральної нервової системи.
Чим відрізняються ігри хлопчиків і дівчат 10-11 років?
суттєво не відрізняються;
дівчатам подобаються спокійні ігри, хлопцям – ігри з елементами єдиноборства;
дівчат більше приваблюють ігри, що вимагають спритності й точності рухів, а хлопців - взаємовиручки й боротьби за м'яч.
З якого класу рекомендується використовувати командні ігри?
з другого;
з четвертого;
з п’ятого.
Які рухливі ігри цікавлять дітей в 12-14 років?
зі складними сюжетними лініями;
естафети з подоланням перешкод;
ігри типу «завдання»;
відповіді а), б) і в).
Чи можуть рухливі ігри виховувати у дітей злобу, агресію?
так;
ні.
Чим характерна психіка дітей 12-14 років?
різкими змінами настрою;
раптовістю прийнятих рішень;
самостійністю мислення;
відповіді а), б) і в).
Які рухливі ігри займають основне місце у підлітків?
самостійні;
командні;
сюжетні.
Яке ставиться головне завдання при використанні рухливих ігор у 15-18 років?
удосконалювати спортивну підготовку;
удосконалювати техніку гри;
удосконалювати тактику гри.
Що необхідно враховувати вчителю при проведенні рухливих ігор з юнаками і дівчатами 15-18 років?
конфліктність у колективі;
гостро реагують на результат гри;
важко зносять неправильні оцінки їх поведінки.
У чому полягають особливості методики рухливих ігор на уроках фізичної культури?
між рухливими іграми й іншими вправами повинен бути
забезпечений взаємозв’язок;
в уроки включають ігри, споріднені за структурою й характером
тих вправ, які вперше вивчаються на уроці;
відповіді а) і б).
В яких випадках особливо важлива підготовка до проведення гри?
коли гра пропонується вперше;
коли гра проводиться на свіжому повітрі.
Що необхідно продумати керівнику перш ніж проводити гру?
заздалегідь намітити ролі гравців;
вибрати собі помічника;
відповіді а) і б).
Як необхідно розмістити учасників перш ніж починати пояснення гри?
вишикувати гравців у початкове положення, з якого вони почнуть гру;
вишикувати в шеренгу.
Скільки способів пояснення гри пропонується в педагогічній літературі?
4;
6;
5.
Як необхідно визначити момент закінчення гри?
за першими ознаками стомлення;
зменшення зацікавленості;
порушення правил;
відповіді а), б) і в).
Скільки існує способів визначення ведучих?
4;
3;
5.
За якими основними ознаками класифікують естафети?
за способом дії гравців;
за кількістю завдань;
за способом організації учасників;
відповіді а), б) і в).
Що необхідно враховувати вчителю під час вибору естафет?
форму проведення заняття;
наявність інвентаря;
час проведення гри.
В якій частині уроку краще проводити естафети?
у підготовчій частині;
на початку основної частини;
у кінці основної частини.
Скількі разів необхідно проводити естафету?
2;
3;
4.
Що включає в себе 1 етап вирішення педагогічного завдання?
розповідь і показ правильної техніки виконання елемента;
виправлення помилок;
проведення аналізу результатів ігрового процесу та аналізу допущених
помилок.
Яке значення мають ігри, які проводяться на перерві?
гігієнічне, освітнє й оздоровче;
виховне й освітнє;
гігієнічне й виховне.
Які рухливі та національні ігри варто проводити на перерві?
прості за змістом, короткотривалі;
командні ігри;
ігри з м’ячем;
Скільки ігор у групі продовженого дня варто проводити протягом тижня?
5 ігор;
кожен день;
не менше 3-х занять.
З яких ігор рекомендується починати заняття в групі продовженого дня з дітьми 1-3 класів?
з малорухливої гри;
зі складних за структурою ігор;
з ігри, що вимагають уваги, спостережливості.
Коли потрібно проводити ігри на святі?
після основного заходу на святі;
після театралізованого концерту;
після урочистої частини.
Де необхідно проводити рухливі ігри в літніх дитячих таборах?
на вранішній зарядці;
на зборах ланок і загонів;
як окремі заходи між декількома загонами в таборі;
відповіді а), б) і в).
Які рухливі ігри в літніх дитячих таборах особливо цінні?
на місцевості, на великих пересічених ділянках;
що вимагають довгого часу для їх проведення;
ігри з м’ячем;
відповіді а) і б).
Як при непарній кількості команд у змаганнях за круговою системою потрібно проводити зустрічі команд?
коженого ігрового дня зустрічаються наступні команди;
у кожному турі одна з команд вихідна;
остання за порядком жеребкування команда грає в другому крузі.
Скільки ігор-естафет варто використовувати при проведенні змагань із комплексу рухливих ігор?
6-10 ігор-естафет;
не менше ніж 12 ігор-естафет;
5-7 ігор-естафет.
Як треба розподілити ігри, ігрові вправи і конкурси при проведенні змагань з комплексу рухливих ігор?
у такій послідовності, щоб не допустити перевтоми і
перезбудження дітей;
забезпечити, можливість для оптимального прояву їх
здібностей;
відповіді а) і б).
Для чого застосовують рухливі ігри в спортивних заняттях?
допомагають знімати втому у юних спортсменів;
сприяють здійсненню психологічної готовності до змагань;
служать завданням морально-вольового виховання;
відповіді а), б) і в).
Для чого необхідно систематично проводити різні рухливі ігри зі спортсменами?
дозволяють створити певний запас рухів;
легше формується новий навик;
відповіді а) і б).
Які тактичні прийоми можна удосконалювати в рухливих іграх?
уміння відчувати мікровідрізки часу;
швидкість і ритм рухів;
уміло розподіляти сили на дистанції;
відповіді а), б) і в).
Що необхідно зробити тренеру при стомленні або порушенні стійкості уваги спортсмена на тренуванні?
відпочити;
застосувати рухливу гру;
закінчити тренування.
В яку частину тренування необхідно включити рухливу гру?
в розминку та в основну;
в основну та заключну;
в розминку та заключну.
Для чого необхідно застосовувати рухливі ігри при відборі дітей у спортивні секції?
для виявлення індивідуальності дітей;
для виявлення психічних можливостей;
для виявлення здібностей і схильності до окремих вправ;
відповіді а), б) і в).
З якою послідовністю потрібно вдосконалювати техніку гри у футболі за допомогою рухливих ігор?
зупинки, ведення, викидання, опанування м'яча, прийоми і удари по м'ячу;
ведення, викидання, прийоми і удари по м'ячу, зупинки, опанування м'яча;
прийоми та удари по м'ячу, зупинки, ведення, викидання, опанування м'яча.
Що необхідно знати при підборі рухливих ігор на заняттях у спортивних секціях ?
здібності гравців;
попередній досвід;
вік гравців;
відповіді а) і б).
Що називають іграми, які підводять до спортивної діяльності?
це систематично організовувані рухливі ігри, які сприяють успішному оволодінню елементами спортивної техніки і найпростішим тактичним діям в окремих видах спорту;
це рухливі ігри, які проводяться безпосередньо перед заняттями фізичною культурою, як розминка і профілактика травматизму;
це спортивні ігри, що проводяться на зменшених майданчиках і з полегшеним інвентарем.
Як поділити гравців для гри фігуральним крокуванням або розрахунком рухової колони ?
діти перешиковуються з колони по одному в колону по два, по три, де кожна з новоутворених колон – одна з команд;
шикуються в шеренгу, а потім розраховуються на таку кількість номерів, скільки має бути команд у грі.
Після яких слів гравці починають рух у грі «Космонавти»?
«спізнілим — місця немає!»
«раз, два, три!»;
«обернемося навколо»;
«космонавти, вперед!».
У грі «Все до своїх прапорців», після якої команди гравці біжать до прапорців?
після першого свистка;
після другого свистка;
після команди «Все до своїх прапорців!»;
після команди «Зібрати прапорці!».
Які рухи зобов'язані повторювати гравці за керівником у грі «Заборонений рух»?
усі рухи;
усі, окрім забороненого;
тільки заборонений;
тільки один, наперед обумовлений;
рухи, що імітують рухи тварин.
У якому порядку шикуються гравці перед початком гри «Виклик номерів»?
утворюють коло в центрі майданчика;
стають у колони на лінії старту;
стають парами обличчям один до одного;
стають у шеренгу обличчям до керівника.
Хто вважається тим, що вчинив помилку і штрафується у грі «Слухай сигнал»?
той, хто виконав команду до сигналу;
той, хто не виконав команду після сигналу;
той хто не зупинився після сигналу;
той, хто не став на своє місце;
той, хто не назвав свій номер.
На скільки команд необхідно поділити гравців перед грою «Боротьба за м'яч»?
3;
це не командна гра;
2;
в залежності від кількості гравців.
У кого прагнуть потрапити м'ячем в грі «Ящірка»?
у першого гравця в «ящірці»;
в останнього гравця в «ящірці»;
у капітана «ящірки».