- •Робоча навчальна програма основи архітектонічної творчості
- •Рецензенти:
- •Пояснювальна записка
- •Структура програми навчальної дисципліни
- •Іі. Тематичний план навчальної дисципліни
- •Іv. Навчально-методична карта дисципліни «Основи архітектонічної творчості»
- •Рекомендована література
- •Рекомендована література
- •Рекомендована література
- •Рекомендована література
- •Vі. Завдання для самостійної роботи
- •Тема 1. Стилі вербального інформаційного аналога-5 год.
- •Тема 2. Інтеграція стилів вербального інфоаналога.
- •Vіі. Індивідуальна навчально-дослідна робота (навчальний проект)
- •Vііі. Система поточного і підсумкового
- •Контролю знань
- •Іх. Методи навчання
- •1) За джерелом інформації:
- •Х. Методичне забезпечення курсу
- •Хі. Питання до заліку
- •Хіі. Орієнтовна тематика магістерських робіт
- •Хііі. Рекомендована література
Іv. Навчально-методична карта дисципліни «Основи архітектонічної творчості»
Разом: 108 год., лекції – 25 год., семінарські заняття – 6 год., консультації – 6 год., індивідуальна робота – 6 год.,
самостійна робота – 71 год., підсумковий контроль – 2 год.
Тиждень |
І |
ІІ |
ІІІ |
ІV |
V |
VІ |
VІІ |
VІІІ |
ІХ |
Х |
ХІ |
||||||
Модулі |
Змістовий модуль І |
Змістовий модуль ІІ |
Змістовий модуль ІІІ |
||||||||||||||
Назва модуля |
Вербальний інформаційний аналог |
Сенсорний інформаційний аналог |
Структурний інформаційний аналог |
||||||||||||||
Кількість балів за модуль |
25 балів |
30 балів |
33 бали |
||||||||||||||
Лекції |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6,7 |
|
8 |
9 |
|
10 |
||||||
Дати |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Теми лекцій |
Пластика звуків і сигналів. Мовна евфонія.Музична архітектоніка. Ноти.
|
Архітектоніка середовищ«людина- знакові системи Семіотика. Декоративне мистецтво.Художня і технічна графіка. Шрифти |
.Архітектоніка середовищ«людина-людина»,«людина-художні образи».
|
Класифікація пластичних мистецтв на образотворчі і архітектонічні. |
Методика ігрового дизайну: визрівання емоцій і почуттів особистості |
|
Архітектоніка середовищ«людина-природа»і«людина-техніка». |
Відродження традиційної ляльки. Майстри – лялькарі. Регіональні мотиви сучасного ігро дизайну. |
|
Експонати Державного музею іграшки МОН України |
|||||||
Теми семінарських занять |
Методика діагности- ки музичної обдарованості.
|
Методика діагностики лінгвістичної, логіко-математичної обдарованості.
|
|
Методикадіагностики обдарованості соціально-художнього типу.
|
|
|
|
Методикадіагностики обдарованості реалістичного типу.
|
Формотворення і декорування учасних регіональних іграшокурізних художніх техніках
|
|
Класифікація іграшок за середовищами життєдіяльності |
||||||
Теми практичних занять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Самостійна робота |
Табл. 6.1 (2 бали) |
Табл. 6.1 (4 бали) |
Табл. 6.1 (2 бали) |
Табл. 6.1 (2 бали) |
Табл. 6.1 (4 бали) |
Табл. 6.1 (2 бали) |
|
Табл. 6.1 (2 бали) |
|||||||||
ІНДЗ |
5 балів |
5 балів |
5 балів |
||||||||||||||
Види поточного контролю |
Модульна контрольна робота 1 (5 балів) |
Модульна контрольна робота 2 (5 балів) |
Модульна контрольна робота 3 (5 балів) Підсумковий тест (6 балів) |
||||||||||||||
Підс.контр. |
Залік (12 балів) |
12
V. ПЛАНИ
СЕМІНАРСЬКИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
Змістовий модуль І.
Вербальний інформаційний аналог
Семінар 1.
Тема: Методика діагностики музичної обдарованості.
План заняття
І. Теоретична частина.
1. Теорія множинного інтелекту Г.Гарднера і Т.Б’юзена
2. Методика діагностики музичної обдарованості осіб 3-6, 7-10 років.
ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.
ІІІ. Захист навчального проекту.
Рекомендована література
Короткий психологічний словник / за ред.. В.І.Войтка. – К.: Вища школа, 1976. – с.184.
Г.Гарднер. Структура разума: теорія множественного интеллекта.
3. Сирота З.М. Підготовка майбутніх учителів до музично-творчого розвитку учнів початкових класів. Автореф…дис. канд.пед.наук. 13.00.04. – теорія і методика професійної освіти. Інститут педагогіки і психології професійної освіти.-К, 2005.-20 с.
4. Волос М.М. Формування музично-естетичних орієнтацій молодших школярів в умовах сім’ї. Автореф…дис. канд.пед.наук. 13.00.01. – теорія та історія педагогіки. Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка.-К, 2005.-20 с.
5. Тименко В.П. та інші. Методика діагностики інтелектуальної обдарованості осіб 3-6 років.- К.: ІОД, 2008. – 70 с.
6. Марко Грушевський. Дитина в звичаях і віруваннях українського народу. – К.: ЗАТ «Оболонь», 2001. – 96 с.
7. Волинець Л.В. Мистецька складова освіти в ліцеях Франції // Мистецтво і освіта. - №1, 2006. –с.20.
8. Волинець Л.В. Актуалізація загальної мистецької освіти в умовах європейської інтеграції // Шлях освіти. - №5, 2006. – с.18.
9. Лещенко М.П. Технології підготовки вчителів до естетичного виховання за рубежем (на матеріалах Великобританії, Канади, США): Дис…докт.пед. н.: 13.00.01. – К., 1996. – 256 с.
10. Лещенко М.П. Естетичне виховання молодших школярів // Поч. школа. 1998. - №12. - с. 64-66.
Семінар 2.
Тема: Методика діагностики лінгвістичної, логіко-математичної
обдарованості.
План заняття
І. Теоретична частина.
13
1. Обдарованість: сутність поняття.
2. Методика діагностики логіко-математичної обдарованості осіб 3-6, 7-10 років.
3. Методика діагностики лінгвістичної обдарованості осіб 3-6, 7-10 років
ІІ. Перевірка виконання самостійної роботи.
ІІІ. Захист навчального проекту.