Экзаменационный билет № 9

Вопрос 1. Сравнительный анализ существующих классификаций раннего детского аутизма.

Клиническая классификация (К.Гилберт, Т.Питерс)

1. Классический аутизм (Синдром Каннера)

2. Синдром Аспергера

3. Детское первазивное (дезинтегративное) расстройство

4. Другие, похожие на аутизм заболевания

5. Аутичные состояния.

Психолого-педагогическая классификация (О.С.Никольская)

1. Полная отрешённость от происходящего (самая тяжёлая группа). Эти дети мутичны.

2. Активное отвержение. Несколько более активны, менее ранимы в контактах со средой. Неприятие большей части мира, любых контактов. Внешний рисунок их поведения - манерность, стереотипность, импульсивность многочисленных движений, причудливые гримасы и позы, походка, особые интонации речи.

3. Захваченность аутистическими интересами. Выглядят не отрешёнными, не отвергающими, а скорее сверхзахваченными своими аутистическими интересами, которые проявляются в:

-стереотипных формах поведения

-трудностях взаимодействия с окружающим

-его экстремальной конфликтности

-невозможности уступить, учесть интересы других

-поглощённости одними и теми же занятиями, интересами.

4) Чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия (наиболее лёгкая форма). Не защита, а повышенная ранимость, тормозимость в контактах – малейшее препятствие. Неразвитость форм общения. Трудности сосредоточения.

По характеру соц.дезадаптации (Л.Винг)

1. Одинокие (Не вовлекающиеся в общение)

2. Пассивные (наилучший прогноз)

3. Активные, но нелепые

Вопрос 2. Особенности общей моторики детей с рда.

Моторика аутичных детей угловатая со стереотипными движениями, атетозоподобными движениями в пальцах рук, ходьбой «на цыпочках».

Моторный облик: двигательные заторможенность, вялость или расторможенность, возбудимость.

Медлительность, угловатость, порывистость, марионеточность движений. Неуклюжесть, мешковатость. Необычные грациозность, плавность движений, ловкость при лазанье, балансировании.

Задержка в формировании навыка жевания.

Слабость реакции на помощь взрослого при формировании навыков сидения, ползания, вставания.

Задержка в развитии ходьбы (длительный интервал между ползанием и началом ходьбы). «Внезапность» перехода к ходьбе. Активность в ходьбе. Страх ходьбы. Начало бега одновременно с началом ходьбы.

Особенности бега: импульсивность, особый ритм, стереотипное перемежение с застываниями. Бег с широко расставленными руками, на цыпочках. Особенности походки: «деревянность» (на негнущихся ногах), порывистость, некоординированность, по типу «заводной игрушки» и т. д.

Разница моторной ловкости в привычной обстановке и вне ее.

Двигательные стереотипии: раскачивания в колыбели, однообразные повороты головы. Ритмические сгибания и разгибания пальцев рук. Упорное, длительное раскачивание: стенки манежа, на игрушечной лошадке, качалке. Кружение вокруг своей оси. Машущие движения пальцами либо всей кистью. Разряды прыжков и т. д. Вычурный рисунок двигательных стереотипии.

Отсутствие указательных жестов, движений головой, означающих утверждение либо отрицание, жестов приветствия или прощания.

Затруднения в имитации движений взрослого. Сопротивление в принятии помощи при обучении двигательным навыкам.