- •1 Значение занятий по изо
- •2 Методы – способы взаимодействия
- •6 Рисование в I-II мл. Группах
- •7 Проведение занятий по предметному рисованию в средней группе
- •8 Проведение занятий по сюжетному рисованию в старшей группе
- •10 Проведение занятий по декоративному рисованию в подготовительной группе
- •Проведение занятий по предметному рисованию в старшей и подготовительной группах
- •Рекомендации при рисовании с натуры
- •Обучение рисованию с натуры в подготовительной к школе группе
- •12. Значение занятий по аппликации. Виды и способы
- •Техника безопасности Ножницы с тупыми концами, передаем ножницы кольцами вперед, тб проговариваем каждое занятие
- •13 Задачи. Содержание и методика проведения занятий по аппликации во II мл. Группе
- •Общие задачи по аппликации
- •14 Задачи, одержание и методика проведения занятий по аппликации в средней группе
- •Общие задачи по аппликации
- •Общие задачи по аппликации
10 Проведение занятий по декоративному рисованию в подготовительной группе
Рисование – способ создания художественных изображений на плоскости действительно существующих или воображаемых предметов посредством линий, штрихов, пятен и точек, цвета.
|
Задачи |
Методы |
Техники |
Объекты |
Виды |
. Особ. |
ПОДГ. |
Декоративное рисование
Показываем таблицы и предметы искусства. |
Знакомство с произведениями искусства, анализ с помощью наводящих вопросов воспитателя Наблюдение, обследование – основа осмысленного восприятия Показ Объяснительно-иллюстративный Проблемный Репродуктивный Игровая мотивация Эвристический Творческий Художественное слово |
Освоение навыков кистевой росписи. Все рисуем кисточкой без карандаша
Выполняют на цветных шаблонах. Дети должны привыкать к предметному цвету (цветная или тонированная бумага).
|
I кв. начинаем - украшение предметов симметричной формы затем узоры по замыслу с элементами осенней природы – жёлтые и красные листья, ягоды рябины (в центре ветка, по краям мелкие листочки) II кв. украшение вещей, выполненных из бумаги, картона, папье-маше, вылепленных из глины. Построение узоров на объёмных формах (чашки, блюдца, шкатулки) III кв. Учатся рисовать узор в овале, удлиненном прямоугольнике (в центре - какое-нибудь изображение, по - краям некрупный узор). Знакомство с Хохломой. Рисуем завитки, изогнутые линии стеблей, завитки украшают ягодами, листьями, цветами по своему замыслу |
декор |
3 занятия
Рисуем узоры – ассиметричные (в старшей симметричные). Старшие – дымка, городец, Подготовительная – гжель, хохлома, городец, дымка. Старшие – круг, квадрат, простая миска, лошадка Подготовительная - более сложные шаблоны (барыни, петухи, индюки, чайники с носиками, кружки с ручками, матрёшки, объёмные формы) Особенность декоративного рисования в этой возрастной группе: образцами служат произведения декоративного искусства, которые дети учатся анализировать. Воспитатель облегчает задание наводящими вопросами, определениями, обогащая словарь детей названиями элементов узора, конкретных сочетаний цветов.
|
Произведения декоративного искусства — образцы для занятий рисованием — воспитатель подбирает в последовательности усложнения и по различным стилям орнамента: хохломская роспись, узоры Дымковской игрушки, украшения, выполненные современными художниками по ткани, керамике, на коврах и пр.
Очень важно, чтобы воспитатель и для занятий декоративным рисованием организовывал наблюдения окружающих предметов и явлений. Это значительно обогатит декоративное творчество. Надо подвести детей к пониманию того, что предмет, цветок, силуэты животного, птицы могут быть элементами узора. Все дело в том, для чего его создают. В декоративных работах чаще основное содержание узора составляют цветы, листья, ягоды, веточки.
В подготовительной группе идет дальнейшая работа по освоению детьми декоративной художественной деятельности. Происходит более глубокое ознакомление с народным декоративным искусством, у детей формируется уважение к этому труду. Среди задач по освоению соответствующих изобразительных умений появляется задача обучения новым элементам узора (волнистая линия, дуги, точки, цветы, листья, ягоды). Ребята осваивают характерные цветовые сочетания (колорит), элементы узоров, учатся выполнять узор на бумаге разных форм, силуэтных изображениях предметов (кувшин, варежки, платье и т.д.). Опыт, полученный детьми в предшествующей группе (специальное обучение технике выполнения декоративных узоров – системный цикл занятий), позволяет ставить задачи, предполагающие овладение дошкольниками обобщенными знаниями и умениями, развитие у них большей самостоятельности, творчества.
Побуждать детей всматриваться в узоры, учить последовательности анализа: самые крупные элементы и их месторасположение в общей композиции; особенности того или иного элемента; выделение других элементов, их расположение, особенности; цвет; выразительные приемы «оживки» на изделии, где композиционный центр - самый главный цветок в узоре; как он выделен (относительной сложностью, величиной, цветом).
Учить детей предварительному замысливанию декоративного узора (анализ исходной формы, на которой будет располагаться узор; определение общей композиции: где лучше разместить элементы-украшение; выбор элементов; определение цвета; определение последовательности общего изображения; последовательности изображения одного элемента.