- •1 Значение занятий по изо
- •2 Методы – способы взаимодействия
- •6 Рисование в I-II мл. Группах
- •7 Проведение занятий по предметному рисованию в средней группе
- •8 Проведение занятий по сюжетному рисованию в старшей группе
- •10 Проведение занятий по декоративному рисованию в подготовительной группе
- •Проведение занятий по предметному рисованию в старшей и подготовительной группах
- •Рекомендации при рисовании с натуры
- •Обучение рисованию с натуры в подготовительной к школе группе
- •12. Значение занятий по аппликации. Виды и способы
- •Техника безопасности Ножницы с тупыми концами, передаем ножницы кольцами вперед, тб проговариваем каждое занятие
- •13 Задачи. Содержание и методика проведения занятий по аппликации во II мл. Группе
- •Общие задачи по аппликации
- •14 Задачи, одержание и методика проведения занятий по аппликации в средней группе
- •Общие задачи по аппликации
- •Общие задачи по аппликации
1 Значение занятий по изо
Цель – развитие личности средствами изобразительной деятельности, формирование основ художественной культуры, как части культуры духовной
Умственное воспитание |
|
Сенсорное воспитание |
|
Нравственное воспитание |
|
Трудовое воспитание |
|
Эстетическое воспитание |
|
2 Методы – способы взаимодействия
По источнику |
|
|
|
||
Наблюдения – целенаправленное восприятие объектов
Обследование предмета – целенаправленное аналитико-синтетическое обследование предмета. Цель обследования – формирование способов целостного познания мира на основе сенсорных способов восприятия (глазами, руками, ушами); формирование целостного образа изображаемого предмета. Последовательность обследования
|
||
С т.з. активности |
|
Младшие |
|
Младшие |
|
|
Средняя |
|
|
Старшие, подготовительная |
|
|
Старшие, подготовительная |
Методические приемы для ИЗО
Педагогический рисунок, педагогический показ
Устное рисование (развитие воображения, фантазии, напр. «Что бы ты нарисовал на эту тему?»)
Синтез искусств (музыка и ИЗО)
Сотворчество (дети и родители – более 50% работы)
Игровые приемы
Игровая мотивация деятельности (с маленькими)
Игровой диалог (от неправильного с Незнайкой)
Игровой результат
Игровое исправление ошибок в процессе
Игровые соревнования
Игры в профессию (в художника, в мастерскую)
Материалы и техники изобразительной деятельности, точно не знаю техники рисования по возрастам
|
Материалы |
особенности |
Оборудование |
Изобразительные свойства (средства создания) |
Техники |
Мл. |
Ср. |
Старш. |
Рисование
|
- гуашь - кисти - поролон, губки - тычки - пальчиковые краски - монотипия - восковые мелки - пастель - фломастеры - карандаши |
Дети играют в изобразительные материалы (важен процесс), поэтому не могут что-либо переделать, переиграть. Для ребенка важен процесс рисования, а не результат в школе учебная деятельность, нацеленная на результат. |
Бумага, кисти, тряпки, доски |
|
Краски
Карандаши штрихи и линии |
Краски
Карандаши штрихи и линии |
Краски
Карандаши штрихи – штрихуем не выходя за контур линии |
Краски
Карандаши штрихи и линии |
Аппликация
|
бумага - картон - нитка - камешки - пух - листики - перышки и т.д.
|
Более качественный результат
|
Бумага (разнообразная), ножницы, младший возраст – крахмальный клейстер, средний и старший – ПВА или клеевой карандаш.
|
|
Старш. - Многослойное - Плавное скругление угла - По карандашной линии Подг. - Фигурное вырезание без линии - Симметричное вырезание - Свободное вырезание |
Сминание Скатывание Обрывание
|
Сминание Скатывание Обрывание Разрезание в одно смыкание Несколько смыканий Срезание углов Вырезание по контуру
|
Многослойное Плавное скругление угла По карандашной линии Подг. Фигурное вырезание без линии Симметричное вырезание Свободное вырезание |
Лепка
|
|
|
|
|
Технологические приемы (способы) - Конструктивный - Пластический - Комбинированный |
|
|
|