- •1. Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии
- •2.Социально-психологические феномен
- •3.Донаучный этап становления и развития социальной психологии
- •4.Научный этап развития социальной психологии.
- •5.Методология и методы социальной психологии.
- •6.Феноменология общения, функции и типы общения.
- •7.Компоненты общения. Коммуникация как сторона общения.
- •8.Средства общения.
- •9.Компоненты общения. Интерактивная сторона общения.
- •10.Теории межличностного взаимодействия.
- •11.Компоненты общения. Перцептивная сторона общения.
- •12.Практические проблемы оптимизации общения.
- •13.Признаки, структура и динамика совместной деятельности.
- •14.Модель регуляции совместной деятельности.
- •15.Фило- и онтогенез совместной деятельности.
- •16.Феноменология мотивации
- •17.Подходы и модели описания мотивации.
- •18.Рекомендации по формированию мотивации.
- •20.Совместимость и срабатываемость.
- •21.Понятие и виды социально-психологического климата организации
- •23.Межличностные отношения в образовательных системах
- •24.Сущность и виды деформации социальных отношений.
- •25.Феноменология личности.
- •26.Представления о структуре личности в отечественной и зарубежной психологии
- •27.Социальные роли и личность.
- •28.Феномены, механизмы и условия социализации
- •29.Феноменология развития личности.
- •30.Теории социализации и развития личности.
- •31. Феноменология малых групп
- •32. Процесс возникновения и развития малой группы.
- •33. Процесс группового функционирования.
- •34. Социально-психологические особенности производственных общностей при переходе к рынку.
- •37 Понятие толпы
- •38 Социально-психологические аспекты этнопсихологии
- •Психология религии
- •7.2.3. Методы психотерапии и коррекции семейныя отношений 53 вопрос.
- •55. Методы преодоления конфликтов и стресса.
- •57.Способности и одаренность личности.
- •61. Авторитет личности и отношения авторитетности между людьми.
- •62. Когнитивные и мотивационные аспекты межличностного общения.
- •65. Карьера личности и ее профессия.
- •Психологическое здоровье личности.
4.Научный этап развития социальной психологии.
Социальная психология как самостоятельная отрасль научного знания начала формироваться в конце XIX в.
Исследование социально-психологических научных проблем началось в XIX в., когда социологи, психологи, философы, литературоведы, этнографы, медики стали анализировать психологические феномены больших социальных групп и особенности психических процессов и поведения человека в зависимости от влияния окружающих людей. Необходима была интеграция социологии и психологии, поскольку психология исследует психику человека, а социология — общество.
Основные этапы развития социальной психологии как науки рассмотрены ниже.
Первый этап (Феноменологический)— становление социальной психологии как науки (с середины XIX в. по 1908 г.). Определяются предмет изучения и основные проблемы. Большинство работ по социальной психологии было издано в первый период развития данной науки.
Второй этап(Экспериментальный-Американский) (до середины 40-х гг. XX в.) характеризуется появлением научных социально-психологических школ, ориентированных как на разработку фундаментальной теории, так и на прикладные аспекты исследования.
Третий этап(современный- Европейский) (с середины 1940-х гг. до наших дней) связан с решением практических задач, работой на социальный заказ. Разрабатываются так называемые малые теории, имеющие конкретное прикладное значение: социально-психологические особенности руководства детской группой, психология бизнеса, психология рекламы, психология формирования общественного мнения и др.СП концепции:-в Англии(теория соц.идентичностиТэшфела);во Франции(теория соц.представления С. Московичи)
В конце 19в. Н.Михайловский, в 20в. Челпанов, Выготский. Ф 30-40 годах прекратила своё существование.
Отеч.СП в 50-е годы получила своё второе рождение.
Причины Возрождения СП в России:- «хрущевская оттепель»; -1962-Кузьмин открывает первую СП лабораторию;-1968-Кузьмин открывает первую кафедру СП;-1972- Андреева открывает кафеду СП при Моск-ом Универепсих.конфликта, псих.семьи, общения, юрид.психология,и эконом..
5.Методология и методы социальной психологии.
Необходимо уточнить, что же понимается в современной логике и методологии науки под выражением "научное исследование". Следует помнить при этом, что социальная психология XX в. особенно настаивала на том, что ее отличие от традиции XIX в. состоит именно в опоре на "исследования", а не на "спекуляции". Противопоставление исследования спекуляции законно, но при условии, что оно соблюдается точно, а не подменяется противопоставлением "исследование - теория". Поэтому, выявляя черты современного научного исследования, важно корректно ставить эти вопросы.
Обычно называют следующие черты научного исследования: оно имеет дело с конкретными объектами, иными словами, с обозримым объемом эмпирических данных, которые можно собрать средствами, имеющимися в распоряжении науки; в нем дифференцированно решаются эмпирические (выделение фактов, разработка методов измерения), логические (выведение одних положений из других, установление связи между ними) и теоретические (поиск причин, выявление принципов, формулирование гипотез или законов) познавательные задачи; для него характерно четкое разграничение между установленными фактами и гипотетическими предположениями, поскольку отработаны процедуры проверки гипотез; его цель - не только построение объяснений фактов и процессов, но и предсказание их. Если кратко суммировать эти отличительные черты, их можно свести к трем: получение тщательно собранных данных, объединение их в принципы, проверка и использование этих принципов в предсказаниях.
Под методологией понимается, с одной стороны, учение о научном методе познания и, расширенно, о методах познания вообще. С другой стороны, это совокупность методов, применяемых в какой либо из научных отраслей. Это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической исследовательской деятельности. Методология определяет то, как будут проинтерпретированы получаемые в исследованиях данные относительно предмета и объекта исследований.
В современном научном знании термином "методология" обозначаются три различных уровня научного подхода.
1) общая методология – некий общий философский подход, способ познания явлений объективного мира. На этом уровне методология формулирует общие принципы соотношений общества и личности, которые применяются в социопсихологических исследованиях;
2) частная методология – совокупность методологических принципов, присущих социологии и психологии, которые трансформируются в своеобразный норматив социально-психологического исследования и определяют исследовательскую стратегию;
3) методология как совокупность конкретных приемов, методик, для которых характерно то, что они обычно являются относительно не зависимыми от общеметодологических принципов и применяются, как правило, в одной и той же форме в рамках различных методологических предпочтений.