БИЛЕТ 1
1. Педагогика как наука. Основные педагогические категории.
Наука – определенная система знаний о какой-либо сфере реальности, изучающая объективные законы, действующие в этой сфере, т.е. такие, которые существуют независимо от нашего сознания.
Изучение любой науки начинается с ее истории возникновения и развития.
Этап становления педагогики составляет примерно 5-6 тыс.лет и длится до 17 века, захватывая и феодальное общество.
Носителями педагогической мысли были жрецы и философы древности (Китай, Индия, Греция, Рим).
14-17 вв. развитие педагогики идет в русле философии.
Сам термин «педагогика» появился в Древней Греции (пейдагогос; пейда-ребенок, гогос-вести)
Виднейшие деятели эпохи становления педагогики:
*
Франсуа
Рабле
*Мишель Монте Эпоха Возрождения
*Эразм Роттердамский
*Хуан Вивес
Впервые попытку выделения педагогики в особую отрасль знаний предпринял Френсис Бэкон, который в 1623 году сделал попытку классифицировать науки.
Выделение педагогики в отдельную отрасль знаний мы связываем с Ян Амос Каменским, который написал книгу «Великая дидактика».
Впоследствии в историю педагогики вошли следующие имена:
*Джон Локк
* Жан Жак Руссо
* Иоганн Генрих Песталоцци
*Иоганн Гербарт
*Адольф Дистервег
Категории педагогики
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть также педагогическими категориями. К основным педагогическим категориям относятся воспитание, обучение, образование. Наша наука широко оперирует также общенаучными категориями - такими, как развитие и формирование.
Педагогика – упорядоченная совокупность знаний, которая раскрывает сущность процессов воспитания, обучения и развития и дает возможность направлять их движение в соответствии с поставленными целями.
Образование:
* Воспитание
* Обучение
* Развитие
Воспитание – деятельность по передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, морали, научного мировоззрения, высокой культуры труда и поведения.
Понятие воспитание имеет 2 аспекта:
общественное явление (стихийное) – общественная функция передачи старшим поколением подрастающему социального опыта и культуры.
педагогический процесс (целенаправленное) – целенаправленный специально организованный педагогический процесс взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на развитие всех духовных и физических сил, заложенных в человеке, с целью его социализации.
Воспитание, как понятие, имеет 3 значения:
1) воспитание в широком социальном смысле;
2) воспитание в широком педагогическом смысле;
3) воспитание в узком педагогическом смысле.
Обучение – целенаправленный педагогический процесс взаимодействия педагога и учащегося, в ходе которого осуществляется образование человека, передача и усвоение Знаний, Умений и Навыков (ЗУН), способов познавательной деятельности.
Образование – это процесс и результат овладения учащимся системой научных знаний, умений, навыков, обобщенных в науке, обществе.
Развитие человека – это процесс становления личности, качественные и количественные изменения в психическом и физическом развитии под влиянием внешних и внутренних природных и социальных факторов.