1. Учёт особенностей учащихся класса:

- уровень класса;

- отношение учащихся к предмету;

- темп работы класса;

- сформированность ЗУН;

- отношение   к  разным   видам   учебной    деятельности;

- отношение   к  формам   учебной  работы,  в  том   числе  нетрадиционным;

- общая   дисциплина   учащихся.

2. Учёт индивидуальных особенностей:

-  тип   нервной   системы;

-  коммуникативность; эмоциональность;

-  управление   восприятием    нового   материала   учащихся;

-  умение   преодолеть   плохое   настроение;

-  уверенность  в  своих    знаниях,   умениях;

-  умение    импровизировать;

-  умение    пользоваться   различными   средствами    обучения,  в том   числе  ТСО   и    ЭВТ.

3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока:

Общие:

1. Определить место урока в теме, а темы – в годовом курсе, выделить общую задачу урока.

2. Отобрать три вида книг, относящихся к теме урока: научные, научно-популярные, методические. Познакомиться с их содержанием.

3. Просмотреть учебную программу, перечитать объяснительную записку, прочитать требования стандарта по данной теме, выяснить, что требуется от учителя к данному уроку.

4. Восстановить в памяти материал учебника, отобрать опорные ЗУН.

5. Конкретизировать задачи урока, выделить ведущую задачу, сформулировать и записать её в плане таким образом, чтобы она была доступна, понятна учащимся, осознана ими.

6. Определить, что должен понять, запомнить ученик на уроке, что он должен знать и уметь после урока.

7. Определить, какой учебный материал сообщить учащимся, в каком объёме, какими порциями, какие интересные факты, подтверждающие ведущие идеи, сообщить школьникам.

8. Отобрать содержание урока в соответствии с его задачей, выбрать наиболее эффективные способы изучения нового материала, формирования новых ЗУН.

9. Продумать, что и как должно быть записано на доске и в тетрадях учащихся.

Билет № 20. Диагностика и оценка учебных достижений школьников. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников. Педагогические условия эффективности контроля.

Контроль

Методы контроля

Проверка

Оценивание

Устный

Письменный

Практический

Машинный

Самоконтроль

Комбинированный

1 звено.

Предварительное выявление уровня знаний

2 звено. Текущая проверка

3 звено. Повторная проверка

4 звено. Периодическая проверка

5 звено. Итоговая проверка

Отметка

уровня обучаемости уровня воспитанности

Контроль – это выявление, измерение и оценивание знаний и умений обучаемых.

Выявление и измерение называют проверкой.

Проверка – составной компонент контроля, основной дидактической функцией которой является обеспечение обратной связи между учителем и учащимся, получение объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.

Кроме проверки, контроль содержит в себе оценивание (как процесс) и оценку (как результат проверки). В табелях успеваемости, классных журналах оценки фиксируются в виде отметок.

Отметка – это условное обозначение или кодовый сигнал.

При оценивании учитываются количественные и качественные изменения. Количественные – баллы, проценты, качественные – оценочные суждения.

Педагогические требования к организации контроля.

1. Индивидуальный характер контроля.

2. Объективность контроля.

3. Систематичность, регулярность на всех этапах процесса обучения, сочетание с другими сторонами учебной деятельности.

4. Разнообразие форм контроля, которые обеспечивают выполнение развивающей, воспитательной, образовательной функции, повышение интереса к учению.

5. Всесторонность,– контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков.

6. Дифференцированный контроль.

7. Единство требований учителей, осуществляющих контроль в данном классе.