Средства обучения Понятие о средствах обучения, их функции, классификация

Средства обучения - это источник получения знаний, формирования умений. К ним относятся наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ и другие средства массовой коммуникации. Можно воспользоваться классификацией польского дидакта В.Оконя, в которой средства расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика.        Простые средства 

1. Словесные: учебники и другие тексты.

2. Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, картины.        Сложные средства

 3. Механические визуальные приборы: диаскоп, микроскоп.

4. Аудиальные средства: проигрыватель, магнитофон, радио.

5. Аудиовизуальные: звуковой фильм, ТВ, видео.

6. Средства, автоматизирующие процесс обучения: лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети.

Билет № 19

Организационные формы обучения.

Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки.

Урок: типология и структура в различных видах обучения. Современные требования уроку. Подготовка учителя к уроку. Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в школе.

Понятие о формах организации обучения.

Формы обучения	Формы организации обучения
- индивидуальные или индивидуально-групповые; - коллективные;	Это вид занятия: - кружок; - факультатив; - урок; - экскурсия; - отличается составом учащихся, местом и временем проведения, характером деятельности учителя и учащихся.

Система индивидуальной формы обучения

По этой системе обучения учитель передавал знания, опыт каждому ученику отдельно (гувернерство, репетиторство).

Индивидуально-групповая форма обучения.

Был распространен в школах средневековья. Учитель работая с группой 10-12 человек кратко излагал материал одному ученику, давал ему задания и переходил ко 2 и 3 и так и далее. Завершив работу с последним учитель возвращается к первому ученику. Содержание образование было строго индивидуально. В группе собирались дети разного возраста и разного рода подготовки.

Коллективная форма обучения.

Появилась в 16 веке в школах Украины и Белоруссии. Высшей формой обучения является классно-урочная система обучения.

Признаки классно-урочной системы.

1. Учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных следующих одна за другой частей.

2. Каждый урок посвящен только одному предмету.

3. Стабильное расписание.

Достоинства классно-урочной системы.

1. Усвоение материала идет небольшими порциями, планомерно и последовательно.

2. Возможно чередование различных видов умственной и физической деятельности.

3. Облегчается планирование учебного предмета в масштабах страны.

4. возможность знания друг друга учеником и учителем.

5. Обеспечение развития каждого ученика и необходимых отношений с коллективом.

Недостатки классно-урочной системы.

6. Ориентация на «среднего ученика».

7. Необходимость оставления детей на второй курс.

8. усреднение темпа прохождения материала.

Типология и структура урока.

Урок – ключевой элемент классно-урочной системы обучения.

Урок – это форма организации обучения с группой учащихся 1-го возраста, постоянного возраста, занятия по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения.

Цель урока усвоение нового материала как части более обширного содержания, осознанное восприятие информации, запоминание и закрепление, использование в практической деятельности.

Структура урока – совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и сохранение основных его характеристик при различных вариантах.

Типы уроков

Тип урока	Основная дидактическая цель урока	Структура урока
Урок изучения нового материала	Изучение цельный, логически завершенный учебный материал или сделать обстоятельное вступление в новую тему	а) организация введения в урок, сообщение цели и задач урока; б) объяснение новых знаний; в) закрепление; г) инструктаж по дальнейшей работе; подведение итогов.
Урок закрепления	Закрепление знаний, отработка умений и навыков спец. упражнениях	а) введение и организация урока, сообщение цели и задач; б) упражнение различных видов и степени сложности; в) демонстрация учащимися результатов; г) домашнее задание; д) заключительная часть урока, постановка перспективы путем общего введения в новую тему.
Уроки обобщения и повторения	Обобщающее повторение, органично соединенному с диагностикой, с проверкой и оценкой знаний учащихся	а) введение и первоначальная организация; б) повторение; в) диагностика и анализ глубины и прочности знаний, задание на дом; г) подведение итогов и постановка перспектив получения новых знаний.
Урок контроля	Изучение нового материала	а) вводная объяснительная часть и постановка цели урока; б) основная часть, самостоятельная работа учащихся; в) заключительная часть, которая отводится для ориентировки детей в предстоящем изучении нового материала и домашнего задания.
Комбинированный урок	Совершается полноценный завершенный цикл педагогической переработки и усвоения школьниками учебного материала	а) организация начало урока; б) постановка цели и задач урока; в) проверка домашней работы; г) объяснение; д) закрепление; е) повторение; ж) Д/з; з) подведение итогов урока.

Алгоритм действий учителя при подготовке к уроку: