- •1. Предмет, структура и функции философии.
- •2. Основные направления в философии и их исторические формы.
- •3. Становление античной философии. Первые философские проблемы и их осмысление философами досократовского периода (Милетская школа, Гераклит, Элейская школа, Демокрит)
- •4. Проблема человека в философии софистов и Сократа. Возможности использования философского метода Сократа в правоохранительной деятельности.
- •5. Теоретические основы философии Платона. Учение Платона о государстве.
- •6. Философская система Аристотеля как итог древнегреческой философии. Социально-философские взгляды Аристотеля. Аристотель и современная наука.
- •7. Эллинистическая и римская философия.
- •8. Европейская средневековая философия: ее особенности, этапы исторического развития и основные проблемы.
- •9. Специфика философских учений а. Августина и ф. Аквинского.
- •10. Философия эпохи Возрождения (н. Кузанский, э. Роттердамский, м. Монтень, д. Бруно, н. Макиавелли).
- •11. Философия как учение о научном методе познания (ф. Бэкон, р. Декарт)
- •12. Формирование концепции естественного права и договорной теории общества в философии Нового времени (т. Гоббс, д. Локк).
- •13. Европейская философия XVIII века (б. Спиноза, д. Беркли, д. Юм, д. Дидро, п. Гольбах, к. Гельвеций).
- •14. И. Кант - родоначальник немецкой классической философии. Задачи, основные проблемы и понятия критической философии.
- •15. Г.Гегель - величайший представитель немецкой классической философии. Система и метод философии г. Гегеля.
- •16. Антропологический материализм л. Фейербаха.
- •17. Марксистская философия: ее теоретические источники, место в системе марксистской теории, основные идеи.
- •18. Позитивизм и основные этапы его развития. Проблема соотношения философии и науки.
- •19. Экзистенциализм. Проблема человеческого существования (с.Кьеркегор, ж.-п. Сартр, а.Камю, м.Хайдеггер, к. Ясперс).
- •20. Материалистическое направление в русской философии (а.И. Герцен, н.Г. Чернышевский, г.В. Плеханов, в.И. Ленин).
- •21. Религиозная философия в России (н.Ф. Федоров, в.С. Соловьев, н.А. Бердяев).
- •22. Проблема бытия в философии и возможности ее осмысления. Монистические и плюралистические концепции бытия.
- •23. Философское учение о материи и формах ее существования. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени.
- •24. Философское понимание движения. Классификация форм движения. Эволюция и революция. Прогресс и регресс.
- •25. Проблема развития в философии. Основные концепции развития.
- •26. Принцип детерминизма. Категории причины и следствия, необходимости и случайности, возможности и действительности: их сущность и познавательное значение для научного познания.
- •27. Категории часть и целое, содержание и форма, единичное и общее, явление и сущность. Их онтологический смысл и гносеологическое значение для научного познания.
- •Явление – категория диалектики, обозначающая внешнюю, «являющуюся» сторону предмета, в которой обнаруживает себя сущность.
- •28. Принцип развития и его раскрытие в важнейших законах диалектики. Значение этих законов для научного познания.
- •29. Антропосоциогенез и его комплексный характер.
- •30. Философия о сущности сознания. Структура сознания. Язык и мышление.
- •31. Проблема личности в социальной философии.
- •32. Важнейшие теоретические подходы к осмыслению процесса познания. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Вера и знание. Научное и вненаучное знание. Критерии научности.
- •33. Проблема истины и ее критериев в философии. Классическое определение истины и пути его исторического развития, альтернативные концепции истины.
- •34. Практика как основа и цель познания, критерий истины.
- •35. Важнейшие формы научного познания, их специфика.
- •36. Методы научного познания: их сущность, классификации, специфика применения.
- •37. Наука: ее сущность, функции, формы организации, роль в обществе
- •38. Концепции развития научного знания (к. Поппер, т.Кун, и.Лакатос, п.Фейерабенд).
- •39. Философия об отношении природы и общества. Концепция ноосферы.
- •40. Общество как исторически развивающаяся органическая система.
- •41. Социальная, этническая, демографическая и профессиональная структура общества. Понятие классов. Теория социальной стратификации.
- •42. Государство как форма общественной власти.
- •43. Проблема периодизации и направленности мировой истории (н. Данилевский, о.Шпенглер, а.Тойнби, к.Ясперс).
- •44. Сущность религии и ее функции. Веротерпимость и свобода совести.
- •45. Общественное и индивидуальное сознание. Политическое и правовое сознание: их специфика и функции.
- •46. Моральное и эстетическое сознание: их специфика и функции.
- •47. Проблема культуры в философии. Культура и цивилизация.
- •48. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие философии с другими компонентами культуры в решении этих проблем.
34. Практика как основа и цель познания, критерий истины.
Практика является главным базисно-определяющим критерием истины, под которой понимаются все виды человеческой деятельности, кроме теоретической. Именно благодаря практике получают свою силу и прочие критерии истинности.
3 главных формы практики как критерия истины (в науке!):
1). Материально-производственная деятельность
2). Социальная деятельность
3). Эксперимент
Практика в силу своей ограниченности является неабсолютным критерием.
35. Важнейшие формы научного познания, их специфика.
1). Понятия, фиксирующие общее, существенное свойство объектов. Выражается в словах или словосочетаниях.
2). Категории – важнейшие понятия той или иной науки.
3). Факты – достоверная эмпирическая фиксация события или явления.
4). Закон раскрывает необходимые, существенные, повторяющиеся связи между явлениями.
Законы делятся на динамические и статистические.
Динамические раскрывают жёсткую, причинно-следственную детерминизированность (связь) явлений.
Статистические законы – это вероятностные законы. Они могут привести к тем или иным последствиям в зависимости от условий протекания.
Пример: социальные законы (за очень редким исключением).
5). Проблема фиксирует недостаточность, ограниченность знаний по данному поводу.
Когда возникает проблема?
- если до этого объект не изучался
- если при изучении объекта возникают споры между учёными (чаще всего).
6). Идея – основополагающий принцип организации научного знания, направленный на решение научной проблемы.
7). Гипотеза фиксирует систему представлений об объекте, имеющую вероятностный характер.
8). Теория – высшая форма научного знания, раскрывающая важнейшие закономерности изучаемого объекта.
36. Методы научного познания: их сущность, классификации, специфика применения.
Метод – это совокупность правил теоретической и практической деятельности, разработанная субъектом на основе закономерностей изучаемого объекта.
1-я классификация построена по границам применения методов в познании:
1). Всеобщие: диалектика, исторический, метафизический, логический, метод восхождения от абстрактного к конкретному)
2). Общенаучные (используются во всех науках на определённых этапах познания): анализ синтез, индукция и индукция и т.д.
3). Частные (в пределах одной науки). Пр.: метод препарирования в биологии.
2-я классификация построена по глубине проникновения в сущность изучаемых объектов:
1). Эмпирические (основанные на получении знаний из опыта): эксперимент, наблюдение, сравнение, измерение, описание.
2). Теоретические (основанные на получении знания логическим путём при помощи умозаключений и обобщений): метод восхождения от абстрактного к конкретному, формализация.
Ряд методов относится как к первому, так и ко второму уровню: дедукция, индукция, моделирование, анализ, синтез.
Эта классификация имеет серьёзный недостаток, однако она получила большое распространение в науке.
Методы:
Наблюдение
Важнейшие принципы: это системное, целенаправленное, планомерное восприятие объекта, сведение до минимума субъективного влияния, активность, систематичность, целенаправленность, планомерность.
Сравнение – установление сходства и различия между объектами.
2 главные требования к сравнению: нельзя сравнивать заведомо несравнимые объекты; сравнивать необходимо по наиболее важным признакам.
Измерение – определение количественных характеристик объекта при помощи соответствующего эталона.
Описание – это фиксация характеристик объекта в определённо-знаковой форме.
Эксперимент – метод изучения объекта, при котором исследователь создаёт искусственные условия для выяснения соответствующих свойств объекта.
Главные преимущества: повторяемость, возможность изучения предмета исследования в чистом виде, возможность изучения объектов в экстремальных условиях.
Анализ – это совокупность приёмов мысленного разделения объекта на составляющие его части.
Синтез – это совокупность приёмов мысленного соединения составляющих частей объекта в единое целое.
Абстрагирование – отвлечение от всего несуществующего в объекте и фиксация внимания на главных, существенных свойствах.
Виды научных абстракций:
1). Абстракция отождествления состоит в образовании понятий путём объединения объектов в особый класс, что возможно лишь при их мысленном отождествлении между собой.
2). Изолирующая абстракция состоит в отделении свойств, неразрывно связывающих с объектами и обозначении их соответствующими, что придаёт им самостоятельный статус. Пр.: растворимость, устойчивость.
3). Абстракция конструктивизации – сознательное упрощение действительности.
Дедукция – метод, основанный на выведении заключений о частных явлениях из общих научных положений.
Индукция – метод, основанный на выведении заключений об общем на основе частного.
Полная и неполная.
Моделирование – метод познания объекта, при котором исследователь создаёт и изучает такой аналог объекта, сходство которого с оригиналом существенно, а различие несущественно в плане конкретной познавательной задачи.
Модели бывают 2-х видов:
1). Материальные или предметные (пр.: глобус, модель самолёта)
2). Идеальные или логические (методы математического моделирования)
Исторический – состоит в детальном воспроизведении всех моментов развития объекта.
Логический – концентрирует внимание на важнейших закономерностях и этапах развития объекта.
Системный – состоит в решении трёх познавательных задач:
1). Выяснение элементов, из которых состоит данная система (анализ).
2). Определение системообразующих принципов, объединяющих эти элементы в единое целое (синтез).
3). Рассмотрение объекта на уровне суперсистемы, т.е. в качестве элемента более широкой системы.
Метод восхождения от абстрактного к конкретному.
Абстрактное – одностороннее неполное знание.
Конкретное – сам объект познания, полное знание об объекте.
1 этап метода: восхождение от конкретного в самой действительности к абстрактному представлению о нём.
2 этап метода: восхождение от абстрактных, неполных знаний к законам полным, конкретным и многогранным.