Материалы для самостоятельной работы студентов

Задания для самостоятельной работы

1. Определите понятия «среднестатистическая норма развития», «функциональная норма» и ее значение для работы педагога и педагога-психолога.

2. Что такое «факторы развития», и какие факторы отклоняющегося раз­вития вы знаете?

3. Обоснуйте взаимосвязь между «природно-психическим» и «социально-психическим».

4. Перечислите общие закономерности отклоняющегося развития, независимо от характера дефекта.

5. Объясните причины снижения способности к приему, переработке, хранению и использованию информации у детей с отклонениями в развитии.

6. Дайте сравнительную характеристику «первичных» и «вторичных» дефектов развития.

7. Перечислите основные параметры дизонтогенеза и дайте их содержательное описание.

Список литературы

1. Выготский, Л. С. Собр. соч.: в 6 т./Л.С.Выготский. – М., 1983. –Т. 5.

2. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей /В.В.Лебединский. – М., 1985.

3. Лурия, А.Р. Принципы отбора детей во вспомогательные школы /А.Р.Лурия. – М., 1973.

4. Мамайчук, И.И. Психология дизонтогенеза /И.И.Мамайчук.-М.,2000.

5. Пожар, Л . Психология аномальных детей и подростков /Л.Пожар.– М., 1996.

6. Сорокин, В.М. Специальная психология: учеб.пособие /В.М.Сорокин; под науч. ред. Л.М.Шипицыной.- СПб: Речь, 2004.

7. Усанова, О. Н.. Дети с проблемами психического развития /О.Н. Усанова. – М., 1995.

8. Шаповал, И.А. Специальная психология /И.А.Шаповал., – М.:Сфера, 2005.

Раздел II. Психическое развитие при дизонтогенезе

1. Общее стойкое недоразвитие.

2. Задержанное психическое развитие.

3. Поврежденнон психическое развитие.

4. Дефицитарное психическое развитие.

5. Искаженное психическое развитие.

6. Дисгармоническое психическое развитие.

1. Общее стойкое недоразвитие

1.1. Понятие и характеристика общего стойкого недоразвития.

1.2. Олигофрения как основная форма умственной отсталости.

1.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей-олигофренов.

1.1. Понятие и характеристика общего стойкого недоразвития

Умственная отсталость – не частный, а общий дефект психики. Это широкое психолого-медико-педагогическое понятие, включающее в себя олигофрению, деменцию, болезнь Дауна, фенилкетонурию.

Олигофрения – это врожденная умственная отсталость, особая форма психического недоразвития, которая возникает в результате повреждения зародыша или вследствие поражения центральной нервной системы на различных этапах внутриутробного развития плода, или в самом раннем периоде жизни ребенка (А.Д. Виноградова).

Специфичным для олигофрении является недостаточность развития (по отношению к средненормативному) всех психических функций и их базовых составляющих.

Первичный дефект – генетические пороки развития, диффузные повреждения незрелого мозга при внутриутробных, родовых и ранних постнатальных воздействиях.

Г.Е. Сухарева выделяет по этиологии олигофрении 3 группы факторов:

1. неполноценность генеративных клеток родителей, наследственные заболевания родителей, патология эмбриогенеза;

2. патология внутриутробного развития (особенно опасно поражение в первую треть беременности, когда происходит закладка и интенсивное формирование мозговых систем);

3. родовая травма и постнатальные поражения центральной нервной системы (до 2-3 лет жизни ребенка).

Вторичный дефект имеет сложный «кольцевой» характер: с одной стороны, недостаточное воздействие дефектных базальных функций на высшие психические функции, с другой стороны, недостаточное воздействие высших психических функций на базальные.