Глава II. Программа социологического исследования, её содержание и методика разработки

Обязательным элементом любого исследования, независимо от вида, является программа его подготовки и проведения. Программа это документ, в котором излагается общая концепция исследовательского проекта, заключающая в себе поэтапное программирование и выработку процедуры исследовательской деятельности.

Программа выражает понимание и знание того:

• что надо делать;

• как делать;

• какими средствами делать.

В соответствии с предназначением, программа социологического исследования выполняет три основных функции: методологическую (теоретико-методологическую), методическую и организационную.

Методологическая функция позволяет определить научную проблему и подготовить основу для её решения.

Методическая функция позволяет наметить способы сбора данных и описания ожидаемых результатов.

Организационная функция позволяет спланировать деятельность исследовательской группы на различных этапах работы.

Разработка программы социологического исследования - творче­ский процесс. Её структуру и содержание определяет исследователь, руководствуясь требованиями логической последовательности, эксплицитности, гибкости, необходимости

Первый раздел раскрыва­ет объект и предмет исследования, второй - как будет осуществляться данное исследование.

Теоретико-методологический раздел программы включает в себя:

• анализ ситуации, формулировку и обоснование проблемы;

• определение объекта, предмета и цели исследования, постановку

• формулировку гипотез исследования;

• логический анализ основных понятий;

• выбор шкалы измерения.

Процедурный раздел программы включает в себя:

• обоснование выборки;

• характеристику используемых методов сбора первичной социологической информации;

• логическую структуру инструментария для сбора этой информации;

• логическую схему обработки информации;

• рабочий план социологического исследования.

Предлагаемый перечень раскрываемых в программе вопросов не является догмой и целиком зависит от исследователя.

В данной главе мы рассмотрим методику разработки типовой программы социологического исследования.

§1 Теоретико-методологический раздел программы исследования

1.1. Постановка исследовательской проблемы

Социологические исследования проводят для анализа сложных социальных проблем окружающего нас мира: либо для того, чтобы удовлетворить потребность в знании, либо для того, чтобы быть в состоянии предвидеть будущие события или даже управлять ими.

Таким образом, научное исследование начинается с потребности.

Общепринято, что программа ис­следования состоит из двух разделов: теоретико-методологического и что-то узнать. Это оказывается проблемой исследования.

Проблема исследования - система высказываний или вопросов о противоречивых социальных обстоятельствах, о структуре их признаков условий существования, противоречивости их функционирования и развития, которые формируются как факт знания о незнании корней социального противоречия или как констатация сущности и содержания самого социального противоречия.

Проблемы исследования классифицируются по следующим основаниям:

по носителю (стратификационные, демографические, семейные и т.д.);

по масштабам (глобальные, региональные, локальные и т.д.);

по времени (краткосрочные, среднесрочные и т.д.);

по глубине (одноплановые, комплексные, системные).

В процессе постановки проблемы выделяют две основные процедуры: выявление проблемной ситуации и формулировку проблемы.

Выявление проблемной ситуации, под которой понимается реаль­но существующие в социальной действительности противоречия, спосо­бы, алгоритм решения которого в данный момент еще не известны, непростая задача, подразумевающая решение целого ряда задач:

Во-первых, предварительный анализ проблемной ситуации. Он включает внешние наблюдения; свободные интервью с участниками проблемной ситуации; анализ документов (традиционный), в том числе ведомственной документации, результатов предыдущих исследований, статистических сборников и т.п.; свободные интервью с экспертами.

Во-вторых, вычленение проблематики, решение которой входит в компетенцию социолога-исследователя.

В-третьих, выявление основных для социологического исследования факторов и выделение среди них главных и второстепенных.

В-четвертых, определение направленности проблемной ситуации:

теоретической, разрешение которой требует дальнейшего разви­тия теории в данной сфере;

практической, ответ на которую содержится в теории, но недостаточно изучены механизмы его практической реализации.

В-пятых, проводится согласование проблемной ситуации, путей её разрешения с заказчиком социологического исследования.

Результатом осмысления проблемной ситуации является формулировка проблемы. При постановке проблемы исследования исследователь руководствуется следующими положениями:

проблема исследования должна отражать создавшуюся ситуацию, реальное противоречие, порождающее ее;

она должна быть актуальной, "кричащей", требующей скорейшего решения;

проблема исследования не должна быть "мелкой", то есть малозначимой, а также глобальной, решить которую невозможно на данном исследования;

по форме она должна быть лаконичной и четкой. Ее содержание должно быть отражено в формулировке темы исследования. Суть проблемы должна быть отражена в формулировке темы исследования. Правильная формулировка проблемы во многом определяет качество всей программы и конечные результаты исследования. Проблема формулируется в виде вопросов или установок:

Каковы причины таких-то и таких-то явлений?

Построить модель, объясняющую данный круг явлений.

Найти способы решения того-то и того-то. Например, название темы: «Отношение молодежи к добровольной службе в войсках гражданской обороны (ГО) по контракту». Основную проблему исследования на такую тему можно сформулировать в виде …необходимости выявления условий и возможностей перехода к смешанной системе комплектования войск гражданской обороны с точки зрения возможных мотивов добровольного поступления моло­ди на военную службу по контракту».

Правильная формулировка проблемы позволяет локализировать в том или ином социальном явлении или процессе, то есть выделить объект и предмет исследования.